利用資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)主題探究

1、利用資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)主題探究娑羅巷幼兒園中班年級(jí)組幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與幼小銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。綱要強(qiáng)調(diào)應(yīng)從我們身邊入手，充分利用周?chē)h(huán)境資源，為主題的開(kāi)展提供有利條件。開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)主題為“快樂(lè)家庭”，為期二周。說(shuō)實(shí)話，關(guān)于“家”的主題每個(gè)年級(jí)都會(huì)碰到，中班孩子該了解哪些關(guān)于“家”的內(nèi)容呢，而且時(shí)間又只有短短的二周，我們動(dòng)用了身邊及周?chē)目衫觅Y源，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。一、 合理挖掘利用家庭資源在現(xiàn)代化發(fā)展的今天，電腦成為生活、學(xué)習(xí)不可或缺的一部份，而且現(xiàn)在具備上網(wǎng)條件的家庭也不在少數(shù)。在快樂(lè)元宵節(jié)這個(gè)活動(dòng)中我

2、們給幼兒欣賞和介紹了從古到今的花燈，現(xiàn)代的花燈比較好收集，孩子們將家中的花燈帶來(lái)，懸掛在教室中，雖然形狀各異，但種類(lèi)比較單一。古代的花燈我們就以圖片的形式展示在主題墻上，孩子們對(duì)古代的花燈非常感興趣，只要一有空，就圍在主題墻前三五個(gè)一群熱烈的討論：“看，這個(gè)兔子燈真有趣！”“哇，以前的燈真漂亮，里面點(diǎn)的是蠟燭呢，會(huì)不會(huì)把燈燒起來(lái)呢？”“以前的燈有沒(méi)有電池呢，會(huì)有音樂(lè)嗎？ ”而這些圖片資料的提供者正是孩子的父母。照片也是我們進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)很重要的一項(xiàng)資料，在“快樂(lè)家庭”這個(gè)主題中就更少不了，記錄家庭中快樂(lè)回憶的最直接的方式就是照片，家長(zhǎng)給我們展現(xiàn)了很多照片，有全家福、媽媽的照片、或是寶寶成長(zhǎng)的照

3、片等等。每一張照片都能讓孩子興致勃勃的講上半天，他們?cè)谶@一張小小照片中找尋著家庭的快樂(lè)，體會(huì)著快樂(lè)。二、 家庭、幼兒園建立雙向互動(dòng)幼兒在園內(nèi)所受教育通常離生活較遠(yuǎn)，而在家庭中有些教育也不能完成。在“快樂(lè)家庭”的第二周，正好是“三八婦女節(jié)”，用怎樣的方式讓孩子體驗(yàn)親情，用感恩的心體會(huì)媽媽的辛苦呢。我們決定將媽媽們請(qǐng)到我們的幼兒園，參與我們的活動(dòng)。孩子親手為媽媽繪制了賀卡，還給媽媽的相片制作了漂亮的像框，獻(xiàn)上一朵紅花。并用一首歌、一個(gè)吻、一句祝福語(yǔ)的形式向媽媽表達(dá)了自己感恩的心。這種家庭與幼兒園互動(dòng)的活動(dòng)形式讓我們的教育變得簡(jiǎn)單而輕松。三、 同伴資源的利用和開(kāi)發(fā)不同的幼兒來(lái)自不同的家庭，他們有不同

4、文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的性格、不同興趣愛(ài)好、不同的知識(shí)基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。在上個(gè)世紀(jì)初，陳鶴琴就提出的“兒童教兒童”的教育主張，就是對(duì)幼兒這一教育資源的重視和利用。我們應(yīng)該充分利用，幼兒群體這一教育資源來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們上課提問(wèn)后總是只看到熟悉幾只手高高的舉起，其他的孩子要么難得發(fā)言一次，有的甚至一次也沒(méi)有主動(dòng)舉過(guò)。為了讓孩子能夠主動(dòng)參與討論，不害怕回答問(wèn)題，我們多給孩子創(chuàng)設(shè)了自由交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)主題中，我們將幼兒分成若干個(gè)組，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒結(jié)成交流對(duì)子，比如，在談?wù)撊绾谓o媽媽的照片制作像框中，我就請(qǐng)結(jié)成對(duì)子的幼兒相互商量，然后進(jìn)行制作。另外，在班中開(kāi)設(shè)“悄悄話”一角，鼓勵(lì)語(yǔ)言能力好的孩子和內(nèi)向的語(yǔ)言表達(dá)能力不太好的孩子聊天；經(jīng)常請(qǐng)知識(shí)面較廣的孩子在全體小朋友面前講述自己知道的“秘密”這樣，我們就能很好的利用每個(gè)幼兒在認(rèn)知上的特長(zhǎng)相互幫助，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。總之，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)該充分挖掘周?chē)h(huán)境、家長(zhǎng)、同伴