高職教育動態(tài)

1、高職教育動態(tài)（16）科技信息處 2010年5月領導講話陳希在吉林調研高職教育改革發(fā)展時強調 堅持高職辦學定位服務經濟發(fā)展 本報訊（記者 陳帆波）3月31日，教育部黨組副書記、副部長陳希赴吉林省調研，實地考察了長春汽車工業(yè)高等?？茖W校、長春職業(yè)技術學院、中國一汽轎車股份有限公司，召開了吉林省高等職業(yè)教育改革發(fā)展座談會。 陳希在聽取各位代表的發(fā)言后說，近年來高職院校通過不斷的實踐，更加明晰了為生產、管理、服務一線培養(yǎng)?？茖哟胃咚刭|技能型人才的辦學定位，緊跟產業(yè)發(fā)展需求，服務企業(yè)崗位要求，以就業(yè)為導向，深化人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)質量逐步提高，畢業(yè)生上崗后能夠比較快地成長為生產一線發(fā)現(xiàn)問題、解決問

2、題的技術能手和生產組織管理人員，越來越得到用人單位的認可和歡迎。 陳希指出，高等職業(yè)教育大有可為。高等職業(yè)學校要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持高職教育發(fā)展方向和辦學定位。高等職業(yè)教育、本科、研究生教育等共同構成了我國多類型多層次的高等教育體系結構。這個體系結構具有科學的多樣性特征，各類型的高等學校在這個體系結構中都具有獨特的地位和優(yōu)勢，共同滿足國家經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要。高職院校要找準定位，在現(xiàn)階段聚精會神地培養(yǎng)好生產、建設、管理、服務第一線的?？茖哟蔚母咚刭|技能型專門人才，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路，面向行業(yè)企業(yè)和社會提供技術服務與高技能培訓。在我國建設人力資

3、源強國和高等教育強國的新階段，高等職業(yè)教育要以合作發(fā)展為動力，以合作育人為模式，以合作辦學為機制，以合作就業(yè)為導向，努力建設特色鮮明、高水平、與行業(yè)企業(yè)廣泛合作，面向社會開放的中國特色社會主義現(xiàn)代高等職業(yè)教育，為國家經濟社會發(fā)展提供強有力的人力資源支撐。 中國教育報2010年4月2第1版教育快訊高考報名人數(shù)逐年下降 中國教育面臨被動變革現(xiàn)在出現(xiàn)了一種怪異現(xiàn)象：越是層級低的學校，招生量越大，學費也越高。北大清華幾乎成了全國學費最低的高校2010年高考報名人數(shù)北京是8萬，與去年相比，下降了20%。上海比北京更嚴峻，此外還有山東和湖南。山東一直是生源大省，但山東生源下降將更為迅猛。據(jù)該省教育廳預測，

4、到2013年，山東省考生總量將從2008年的80萬下降到40萬左右，過兩年將面臨沒有學生可招的窘境。湖南今年也破天荒第一次拒絕一些外省高校的招生計劃，以確保湖南高校的生源。不僅僅是高校招生上出現(xiàn)生源匱乏，各級學校都遇到了這種尷尬。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，初中以下在校生總數(shù)2008年比2007年減少230萬人。北京2009年小學新生總量是5萬多人，這些人12年后全部參加高考，也只有5萬。根據(jù)相關專家預測，如果仍然按目前每年高校招生計劃增長5%測算，到2013年以后，高考的全國平均錄取比例就可能超過80%，在經濟發(fā)達、高校眾多的省份，超過90%是正常的，甚至會達到100%。這就意味著，理論上考0分也可以

5、上大學。我們能預見到的是，35年后，必然有一批高校將面臨招不到足夠學生的局面，進而陷入辦學困境甚至有倒閉的風險。因為國家投入不足等原因，近年高校規(guī)模的迅速擴張，更多是靠學校借貸及學生學費維系。于是學校拼命擴大招生計劃。因為招生規(guī)模直接決定了學校的收入。而一旦生源缺少，招不到足夠的學生，學校就會因為資金鏈的斷裂，難以為繼。因此，學校的管理者與教育部門的管理者，需要未雨綢繆，借鑒日本等國家曾經面臨類似困境的經驗，盡快縮減招生計劃，調整辦學方向與定位，甚至進行強制性調整，以避免因為生源迅速下降、學校倒閉帶來的社會動蕩。生源危機，給一些高校帶來了生存危機，卻給中國教育帶來了更大的變革機會。生源不足，讓

6、很多高校不得不面向需求、面向社會辦學。比如，一些學校會更注重專業(yè)設置與人才培養(yǎng)的實用性，真正實現(xiàn)研究型與應用型大學的分工；?？茖W校也不會再向本科院?？待R，去過度追求科研成果。生源危機，也將給基礎教育帶來重大影響，給中小學松綁，為素質教育的實施提供一個更為寬松的環(huán)境。更重要的是，高等教育的徹底普及，大學生也找不到工作的現(xiàn)實，可以讓教育拋掉自己身上被強加的很多社會負擔，重新回歸到教育的本位。果真如此，則將是中國教育的大幸！ 陜西3高職院校單獨招生 若錄取不得參加高考本報訊 （記者 劉振） 我省今年首次實行單獨招生的3所國家示范高職院校昨天開始報名。按照省教育廳的規(guī)定，報名時間截止5月6日

7、，考試時間為5月9日10日。這3所單獨招生的院校分別是：陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、楊凌職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學院，單獨招生計劃均為150名。參加單獨招生的考生，若被試點院校錄取，將不得參加2010年普通高校招生統(tǒng)考；若未被錄取，則還可繼續(xù)參加當年高考。這3所單獨招生院校的考試方法略有不同。陜西工業(yè)職業(yè)技術學院的機械制造與自動化、模具設計與制造、電氣自動化技術各招生50名?？荚囀窃谝粡堅嚲砩暇C合考核學生的語文、數(shù)學和英語知識，筆試時間為3小時，總分300分。楊凌職業(yè)技術學院的應用電子技術、園藝技術、畜牧獸醫(yī)各招生50名。采用文化基礎（筆試）加綜合素質（面試）考試方式，總分值為500分。其中文

8、化基礎考試分值為300分，語文、數(shù)學、英語三科合一卷。綜合素質面試分值為200分。西安航空職業(yè)技術學院的航空機電設備維修、機電一體化兩專業(yè)各招生40名，機械制造與自動化、航空服務（要進行面試）各招生35名?？荚嚮究颇繛檎Z文、數(shù)學、外語，同時還要依據(jù)所填寫的專業(yè)參加綜合素質測試?？忌傻卿浺陨?所學校的網(wǎng)站，根據(jù)招生簡章說明進行報名。試點招生工作結束后，各院校將在校園網(wǎng)公示錄取考生名單。單獨招生是國家授權高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，我省的高職院校首次列入其中。 2010年04月27日07:51西安晚報省內五所高校增設五年制高職專業(yè)華商報訊（記者 楊文花）2010年陜西省部分高校新增五年

9、制高職專業(yè)，考生要將其填為中考志愿之一，才有機會被錄取。據(jù)悉，經陜西省教育廳研究，同意咸陽職業(yè)技術學院、延安職業(yè)技術學院、安康學院、陜西電子科技職業(yè)學院、陜西警官職業(yè)學院等5所高校增設油氣貯運技術、表演藝術、學前教育、建筑經濟管理、應用化工技術、農村能源與環(huán)境技術、建筑工程技術、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通控制、司法警務、法律事務等11個五年制高職專業(yè)。五年制高職專業(yè)招生對象初中畢業(yè)生，修業(yè)年限為5年，五年制高職錄取時不按各區(qū)縣單獨排名，而是在全市范圍內按中考分數(shù)從高到低錄取。華商報2010-04-26 大學生求職報告:就業(yè)高職比本科更容易據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國2010屆高校畢業(yè)生

10、超過630萬人，比上年增加近20萬人，創(chuàng)歷史新高。在龐大的就業(yè)人群中，記者調查發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生普遍比本科生更容易找到工作，有些省市高職就業(yè)率甚至超過了研究生。2010-04-27 中國高職高專網(wǎng)學術動態(tài)高職面臨重組 實話還是危言未來10年，生源減少會讓當今良莠不齊魚龍混雜的高職教育市場迅速分化，使好的更好，糟的更糟          3月25日，教育部公布了關于今年73所高職院校開展單獨招生改革試點工作的名單。高職單獨招生一直被稱為“高考招生改革的試金石”，是在為高職招生改革趟出一條道路。  &

11、#160;  在教育部頒發(fā)的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）中明確提出：“普通本科入學考試由全國統(tǒng)一組織；高等職業(yè)教育入學考試由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織”。這固然是招生權利的下放，然而，高職教育入學考試為什么要下放，又如何組織？這些都還沒有一個清晰的答案。      針對高職教育未來的發(fā)展，專家指出，高職院校應根據(jù)就業(yè)和經濟社會發(fā)展需要來辦學，找準自身的定位和特色。因為，未來考生和家長對高校的選擇將會更加精細。將來好的高職院校，錄取分數(shù)會高于辦學質量不高的本科學校。這只會讓當今良莠不齊魚龍混雜的高職教育市場迅速分化，使

12、好的更好，糟的更糟。      對此，高職教育界自己已經敲響了警鐘：高職教育目前面臨前所未有的壓力，占據(jù)高等教育“半壁江山”的高職教育能否做大坐穩(wěn)？危機之下，高職教育應做好怎樣的準備？     “半壁江山”能否坐穩(wěn)      如果仔細梳理高職招生規(guī)模的發(fā)展軌跡，我們會發(fā)現(xiàn)高職教育正悄然發(fā)生著變化。      據(jù)教育部公布的信息，2004年，高職院校招生規(guī)模占到整個高等教育的4748，“半壁江山”開始崛起。隨后幾年，在高職教育和本科教育同

13、步增長的情況下，高職的發(fā)展略勝一籌。2007年，這兩部分的學生人數(shù)終于達到了11；2008年，高職學生比占到了51，第一次超過了本科院校。      然而，在2008年帶來的興奮之情還沒有退潮時，在國家繼續(xù)加大對職業(yè)教育投入力度的情況下，2009年，本科教育的學生人數(shù)比重上升為51。     就是這細微的變化曲線，讓人似乎看到，盡管從概念上還可以以“半壁江山”來形容目前高職教育的規(guī)模。但是，不得不正視的問題是，從2009年開始，中國的高職教育已經開始出現(xiàn)拐點。     這并非危言聳聽，

14、一系列數(shù)據(jù)證實了這一判斷：      一是高校跨省招生的比例增加。目前中國高校平均跨省招生人數(shù)約為21。從2008年開始，高?？缡≌猩壤眲∩仙?。目前，跨省招生超過6萬人以上的省份，除了四大直轄市以外，還包括湖北、陜西、遼寧、四川、江西等省的高校。四大直轄市外地生源已經超過了40，北京、上海超過了一半?？缡≌猩壤奶岣?，有助于高校優(yōu)質資源的跨區(qū)域共享。然而不可否認，迫于招生壓力才是真正動因。      二是普通高中在校人數(shù)客觀上減少。目前，我國中等職業(yè)院校連年擴招，而普通高中連續(xù)4年招生規(guī)模呈直線下降的態(tài)勢。2

15、009年，中等職業(yè)教育招生比例首次超過了普通高中，達到了51.3。另外，中職學?？梢哉谐踔挟厴I(yè)生、普高畢業(yè)沒有考上大學的學生，還可以招農民工、復轉軍人。目前，在中職學生中，非初中畢業(yè)的大概占了整個生源的三分之一。這意味著，可供高職院校選擇的普高畢業(yè)生將會減少，并且受到來自中職招生的沖擊和壓力。三是國外學校紛紛出臺優(yōu)惠政策、開出優(yōu)厚的條件，到中國來搶生源。 可以說，以上所有這些信息綜合起來向外傳遞的信號只有一個，中國高職院校的“半壁江山”并非不可撼動。新的生源大戰(zhàn)中，處在普通高校和中職學校夾擊下的高職院校，日子不會好過。 高職院校會不會遭遇一輪新的招生“滑鐵盧”？這讓很多高職院校的領導

16、都在招生季節(jié)到來前習慣性失眠，面對記者“一勞永逸還是一敗涂地”的調侃，一位院長拋出一句話：“很難說！”     實話還是危言。      日前，武漢大學校長顧海良在接受中國青年報記者采訪時指出，未來10年部分高校將面臨破產危機。  一位不愿意透露姓名的業(yè)內專家對此說法表示贊同，他認為面臨破產的學校就包括高職院校。該專家說：“我能感受到高職院校院長的巨大壓力。莎士比亞有一句名言：to be or not to be''（非生即死），

17、這話用來形容未來35年后的高職教育很貼切。我國大學面臨重組，而部分高職院校面對的恐怕是生死存亡的危機?！?     這是實話還是危言？ 他進而解釋，高職教育面臨“四大”壓力： 一是招生壓力。高職院校的傳統(tǒng)生源在急劇減少。比如今年，北京、湖南高考報名人數(shù)下降了20，河北的生源預計到2018年只有2009年的50，而上海已經連續(xù)3年出現(xiàn)報名人數(shù)不足的情況。數(shù)據(jù)顯示，未來10年中國18歲到22歲的人口將減少約4000萬人。而生源減少會加劇高職的競爭和淘汰，沒有特色或經營不善的學校將會陷入困境。 二是就業(yè)壓力。一些高職院校單從就業(yè)率

18、來說，還比較好看，但是就業(yè)的質量和內涵與老百姓的期望值還有很大差距。有研究者已經提出高職學校學生的就業(yè)不能用簡單的就業(yè)率來衡量，而應該用就業(yè)力來做客觀評估。 三是教育內部的壓力?，F(xiàn)在，部分本科院校在向高職院校學習，以高職教育的模式來培養(yǎng)人才，實行31模式，即3年在學校學習，一年在企業(yè)頂崗實習。并且要求，學生有職業(yè)能力，教師要來自企業(yè)。如此，現(xiàn)有的高職院校所謂的優(yōu)勢將不再明顯，到時候拿什么去和別人競爭？ 四是人才培養(yǎng)模式轉變的壓力。毋庸置疑，“哥本哈根會議”、“人民幣升值壓力”等國際形勢使中國被推到了世界舞臺中心?！暗吞冀洕睂χ袊岢隽颂魬?zhàn)，要求經濟發(fā)展模式進行調整和轉變。

19、此舉當然會波及到為經濟發(fā)展提供人才保障的教育領域，隨之而來的挑戰(zhàn)是，人才培養(yǎng)模式要進行轉型，人才結構需要調整。與地方經濟契合最為緊密的高職院校被推到了這個關口，高職院校能否適應這個挑戰(zhàn)，完成自身轉變？ 高職院校要生存下去，就必須進行改革。 的確，從教育主管部門來說，應高度重視國民教育體系中高校的規(guī)模數(shù)量和結構布局問題。當然，也給高職院校的發(fā)展提出了很多問題。比如，美國社區(qū)學院學生的平均年齡是35歲，那么，我們的高職院校將來學生的年齡是否會有調整？從高中、中職學校的畢業(yè)學生有多少可供我們選擇？如何選擇？未來生源應是怎樣的結構？隨之而來的是教學和管理應該如何改變？在未來的十年，

20、這一系列的改革和答案都將是破解高職招生的達摩克利斯之劍。   高職教育準備好了嗎    為了破解高職的招生難題，很多地方和高職院校開始打中職畢業(yè)生的主意，并試圖把中職畢業(yè)生當成主要生源。2009年，中等職業(yè)教育的畢業(yè)生為 619萬，2010年是800萬。2009年，中職的招生規(guī)模是860萬人，今年計劃適量減少預計為830萬。這一人群是否就是高職教育取之不盡的資源呢？ 事實可能正是如此。 據(jù)教育部公布的數(shù)字表明，2009年，高職對中職的對口招生生源已經占到了高職招生規(guī)模的近13，再加上5的五年制高職，說明全

21、國高職的生源已有18左右來源于中職。去年，高等職業(yè)教育的招生規(guī)模是313萬，今年預計將達到320萬左右。如果800萬的中職生20升入高職，這就意味著高職院校的生源將近一半來源于中職畢業(yè)生，生源結構發(fā)生了根本的變化。生源結構的變化，就必然要求人才培養(yǎng)方案、教育教學模式和管理方法相應改變。然而，我們的高職教育準備好了嗎？    如果說，一所高校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)可以被比喻成來料加工的話。過去，前面來的是金屬材料，出來的是鐵制的臉盆。但現(xiàn)在不同了，進來的是塑料材料，再用加工金屬的方法就不適用了，必須更換技術生產方式。目前，高職教育界形成一個共識：即在進入規(guī)模發(fā)

22、展后，尋求質量的跨越，重規(guī)模更要重特色。最近，教育部副部長陳希在吉林調研高職教育改革發(fā)展時強調，高職院校的專業(yè)應具有鮮明的職業(yè)指向，其畢業(yè)生在企業(yè)不可或缺。高等職業(yè)院校只有找準其畢業(yè)生就業(yè)崗位的空間，形成特色與優(yōu)勢，才能保持活力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。      也正是在這樣的困境中，有權威人士疾呼：“高職院校必須從現(xiàn)在開始研究教學改革。必須強調兩點，一是高職學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。二是專業(yè)建設。目前，很多高職院校在專業(yè)建設上人才培養(yǎng)目標還不夠清晰、準確，目標普遍比較空泛。應該對專業(yè)培養(yǎng)目標有清晰的描述，比如一畢業(yè)能夠干什么，三五年之后可以干什么，以后還

23、可以干什么，應該建立起符合人才培養(yǎng)規(guī)律的邏輯關系?！?010-04-05   來源： 中國青年報校企合作動態(tài)林蕙青調研高職：明確辦學定位 堅持校企合作本報訊（記者 焦新）近日，教育部部長助理林蕙青赴四川省調研高等職業(yè)教育，實地考察成都航空職業(yè)技術學院，召開四川省高職院校和合作企業(yè)代表座談會。林蕙青說，如何適應國家經濟發(fā)展方式轉變的需要，培養(yǎng)出生產、建設、管理、服務一線的?？茖哟胃咚刭|技能型專門人才，是高職戰(zhàn)線尤其是高等職業(yè)院校長們必須思考和解決的關鍵問題。林蕙青指出，高等職業(yè)教育在辦學類型上，要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路，使其具有獨有的

24、核心競爭力；在人才培養(yǎng)類型上，要面向生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高素質技能型專門人才，具有校企合作的文化烙印和鮮明的高技能群體特征，具有不可替代性。高等職業(yè)院校要努力推進辦學體制機制改革，校企深度融合，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)崗位要求準確定位人才培養(yǎng)目標，實施“訂單”培養(yǎng)、“工學交替”，深化教學改革，真正做到“融專業(yè)入產業(yè)”，“校中廠、廠中校”，使畢業(yè)生符合企業(yè)的需要。各級地方政府都要關心、支持高等職業(yè)教育，通過加大投入、改善辦學條件、提供政策保障，使高職教育辦出特色、辦出水平、辦出質量。  2010-04-13  中國教育報 河南機電

25、學校“引廠入?！碧顺鲂Ｆ蠛献餍侣匪募移髽I(yè)入駐校園，提供千余生產實習崗位 本報訊（記者 陳強）記者近日在位于鄭州市新鄭龍湖開發(fā)區(qū)的河南機電學校新校區(qū)看到，由河南龍翔電氣有限公司等4家企業(yè)投資興建的5幢嶄新廠房已經竣工，部分車間正在安裝機器設備。河南機電學校校長張震說：“學校出土地，企業(yè)建工廠，學生不出校門就可頂崗當工人。這是我們在校企合作、工學結合上邁出的大膽一步?！比绾紊罨Ｆ蠛献?，是當前職業(yè)學校普遍面臨的難題。記者在一些職業(yè)學校采訪時，常聽校長們說，學生外出實習，因企業(yè)積極性不高，實習單位不好找，在勞動報酬等方面學校也處于弱勢。此外，學生外出、老師到實習基地指導還要支付交通費、食宿費。要是在

26、校內建實習基地，不僅需要較大的投入，而且很難達到實際生產的狀態(tài)，工學結合的效果欠佳。能不能利用學校的土地引廠入校？河南機電學校在3年前建新校區(qū)時就在考慮這些問題。通過一段時間的積極籌劃，學校引進了河南龍翔電氣有限公司、鄭州黃河機電設備廠、鄭州協(xié)創(chuàng)機電設備有限公司、鄭州雙聯(lián)金屬制品有限公司等4家企業(yè)來校建廠，學校專門劃出100畝土地，并提供水、電、道路及通訊設施到廠區(qū)。記者在現(xiàn)場看到，由學校負責施工的水泥道路已通向廠房，即將完工，校企雙方抓緊春季有利時機，在廠房周邊種草植樹。在河南機電學校與河南龍翔電氣公司的合作協(xié)議中規(guī)定：學校引進企業(yè)入校建設輸配電開關設備生產基地，該基地同時也是學校產學研示范

27、基地和學生生產性實訓基地。學校無償提供建設用地，工廠建成后使用年限為30年，之后廠房無償轉贈給學校。生產基地為學生提供工學結合工作崗位300個，學校為企業(yè)提供辦公室、多媒體培訓室、100至150人的食宿等服務設施及技術咨詢、項目研發(fā)等。根據(jù)校企雙方的合作協(xié)議，4家引進企業(yè)建廠房和設備總投資達4000多萬元，預計投產后可為學生提供頂崗實習崗位1000個左右，企業(yè)年產值7000多萬元。據(jù)張震介紹，學校在引廠入校時充分考慮了企業(yè)的實力、類型等因素，基本上做到了企業(yè)與學校專業(yè)的高度關聯(lián)。比如4家企業(yè)的生產流程和產品與學校的機電、電子專業(yè)聯(lián)系緊密，有利于學校提出的“專業(yè)產業(yè)化”，有利于學生上課、實訓和實

28、習。張震算了一筆賬，引廠入校不僅能為學校節(jié)約四五千萬元的實訓基地投入，而且能為上千名學生安排工學結合崗位。學生在校學習期間通過頂崗實習可以領到工資，部分學生可留在企業(yè)工作。老師可以就近指導學生，還能根據(jù)企業(yè)生產實際調整教學計劃和內容，實現(xiàn)理論教學與實踐操作的“零距離”對接。對于到學校來辦廠，企業(yè)家們也是一拍即合，積極響應。河南龍翔電氣有限公司董事長李端中也算了一筆賬：到學校辦廠一是可以節(jié)約生產運行成本，二是可以借助學校的人才優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學生通過頂崗實習后能很快上崗，既解決了企業(yè)用工難的問題，又節(jié)省了員工的培訓費用和時間；在校外建廠要建食堂、宿舍等后勤設施，而在這里都由校方提供。

29、畢業(yè)于山東工業(yè)大學的鄭州協(xié)創(chuàng)機電設備有限公司董事長王永彬，曾是鄭州日產汽車公司生產管理處負責人。這位經驗豐富的企業(yè)家在接受記者電話采訪時表示，此次來校建廠不但擴大了廠房面積，獲得了高素質、穩(wěn)定的勞動力資源，而且可借助學校的人才優(yōu)勢實現(xiàn)技術攻關、新產品研發(fā)。“大膽嘗試，引廠入校，校企合作，互利雙贏。目前，校企雙方正在制定更具體的合作細則，今年上半年新廠投產、學生上崗后，這種校企合作新模式的效益就會一步步顯現(xiàn)出來?！睆堈鸪錆M信心地說。 校企合作貴在創(chuàng)新河南職教專家顧問團首席顧問崔慕岳：河南機電學校大膽更新觀念，嘗試“引廠入?！钡淖龇ǎJ出了一條校企合作的新路子。該校的做法，起碼可以給我們三點啟迪：一是校企合作貴在創(chuàng)新