蘇教版二年級下冊《誰的本領大》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計 作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是我為大家整理的蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。 蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計1教學目標：1.能夠正確、有感情的朗讀故事，理解故事內(nèi)容。2.憑借文本語言，多媒體課件，知道風和太陽兩次比本領的過程。3.教育學生懂得，每個人都有自己的長處和優(yōu)點，一定要正確的認識自己，看待別人。教學重點：知道故事的內(nèi)容。教學難點：懂得做人的道理。教學

2、準備：多媒體課件教學過程：一、導入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課誰的本領大，上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領的事?(板書：風和太陽)2.風和太陽比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I?(出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。指導朗讀“都說”這兩個字的語氣。)3.那究竟誰的本領大呢?老師想請小朋友們來給它們做個評判?？齑蜷_課本讀一讀吧，我們會找到答案的。二、精讀課文1.究竟是誰的本領大呢?指名說(板書：各有各的本領)。2.它們可沒有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。3.領教太陽的本領(1)第一次他們比的是什么?是誰出的題?它們怎么想到這

3、題的呢?(板書：脫下孩子的衣服)(2)面對這道題，太陽和風心里分別是怎么想的?(太陽想：我只要發(fā)出強烈的光，那孩子準會熱得受不了，肯定會脫下外衣的。風想：我只要用力吹，還怕那孩子的衣服吹不下來?)(3)師：嗯，他們都覺得自己的本領大，那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動吧。(4)根據(jù)回答出示：那還不容易!誰來說說這句話(指名讀)。是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)(5)說完這句話后，風就“呼呼”的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s 把衣服裹得更緊了。老師來當那

4、個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演)(6)你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)(7)齊讀第二小節(jié)。(8)看到這一切，太陽是怎么做的?請小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。交流，出示：太陽對風說“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等)結果呢?(那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。)、(9)指導朗讀，齊讀第三小節(jié)。(10)從這里看，是誰的本領大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。4.領教風的本領(1)第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的

5、得意，是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。(2)正巧風看見河里過來一條船，于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)(3)聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學生自學第六小節(jié))(太陽很驕傲、很有自信，它講“這有什么難的!”于是太陽又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。)可是它的愿望有沒有實現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，他哪兒有力氣來搖船呢)(4)指導朗讀：是啊，我們都有同感，夏天太陽光非常強烈的時候，我們熱得都不愿動了。請你們把船夫的這種感受讀出來。(生齊讀)(5)這

6、時候，風卻“呼呼”地吹了起來，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道為什么嗎?(出示課件)(生：我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛，船的兩邊濺起了朵朵水花，船夫站在船頭，看到船行得這么快，心里也樂開了花。)師：讓我們一起體會一下船夫的快樂吧!齊讀第七小節(jié)。(6)看到這一切，太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為它總覺得自己比風厲害)它有沒有想到這樣結果?(沒有)誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇!)(齊讀第八小節(jié)，讀出太陽驚訝的語氣。)5.風和太陽比試了兩次，究竟誰的本領大呢?它們明白了什么?三、總結課文是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。我們每個人都有自

7、己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。作業(yè)設計：1.填空。課文講了( )和( )比本領的事，它們比了( )次本領。它們第一次比( )，結果( )贏了，它們第二次比( )，結果( )贏了。2.小練筆：第三天，風和太陽又碰到了一起，它們又會說些什么?做些什么呢?板書設計：誰的本領大風、太陽脫下孩子的衣服“呼呼”地吹發(fā)出強烈的光讓船走得快些結果各有各的本領教學反思：“讀”是本課教學的.重要手段。通過學生帶著興趣與問題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀，為深入學習課文打下扎實的基礎。指導精讀時，我讓學生先表演后帶學生進入比賽情境，讓學生想象人物神情語氣，并讓學生邊讀邊做動作。課堂氣氛活躍輕

8、松，而每次內(nèi)容完后的過渡和對學生的評價語，我更是精練，力求不重復。一堂課下來，老師教得輕松，學生學得開心，又讀又表演，似是很圓滿，可我又覺得少了些什么。細細想來，如果課上對于每次朗讀、表演都讓學生也參與評價，應該會更有意義吧!引導學生互相評價，更能使學習的整個過程都確實以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在評價的過程中，傾聽學生發(fā)言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也是布魯納所說的“知識學習”的一種手段。蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計2教學目標：1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。教

9、學重點、難點：1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。2、能理解課文中蘊涵的意思。教學準備： 課件、幻燈片第一課時：一、故事導入，初讀感知。1、講故事，板書課題。誰的本領大2、看到課題，你有什么問題？3、請大家?guī)е鴨栴}讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？4、反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結果又如何？進一步學習。二、精讀指導。（學習第一部分）1、過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀13自然段。）2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項目等）3、他們是怎樣進行比賽的？4、 聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（

10、指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）說完這句話后，風是怎樣做的，結果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什么意思？風以前可能怎么想？讀一讀風沒想到的語氣。（指名讀、齊讀）5、太陽又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧。”從這句話中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎么講？用這個詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現(xiàn)。6、小結過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎給太陽一顆星。）太陽為什么“贏”，風為什么“輸”

11、，用“因為所以”說一說。7、 分角色朗讀第一次比賽。8、 角色體驗：如果你是太陽，你此時的心情怎么樣？如果你又是風呢？又有什么打算？三、 學習第二部分48段1、過渡：正像同學們說的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進行了一次比賽，這一次誰又會贏呢？同學們用心地讀一讀四至八自然段。待會兒老師要挑幾名讀的認真的同學上來表演。2、指名上臺表演（滲透讀的語氣）3、分角色朗讀、表演第二部分。4、評價指正，強化理解。5、齊讀第二部分，并引導質疑。第二次比賽結束了，誰贏了呢？我們也獎給風一顆星。同學們，看到他們的比賽經(jīng)過和比賽結果，你們有什么問題想問嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領而比賽結果卻不相同呢？得出

12、：（每個人都有優(yōu)點和缺點，用在不同的地方，結果可能不一樣。）6、太陽看到風的成績之后，怎樣說的？如果你是太陽，你當時可能會怎樣說？（指導朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話。得出：要正確看待自己和別人。四、再讀全文，總結升華。1、分角色讀全文。2、學習了這一課，你明白了什么？3、拓向生活，風和太陽各給人們帶來了那些好處和災難？4、出示格言：謙虛使人進步，驕傲使人落后。正確認識自己，全面看待別人。尺有所短，寸有所長。揚長避短，揚帆向前。5、總結：但愿我們每個人學習了這課之后，不僅能正確的認識自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，盡量避免缺點，那么你就是一個有用的人。五、作業(yè)。1

13、、復述課文。2、學習了課文之后，有什么想法，寫下來。3、閱讀童話故事：比本領、鋼筆和墨水、駱駝和羊、字典公公家里的爭吵。蘇教版二年級下冊誰的本領大教學設計3教學內(nèi)容：精讀課文1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。 2、學習復述課文內(nèi)容。教學進程：一、導入1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課13過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、請大家自己讀一讀課文，

14、看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學生自讀后進行交流。（2次）3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？4、請大家再看看小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生

15、共同表演、生生表演）7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）8、齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、9、齊讀第三小節(jié)10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學習新課49節(jié)1、 第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”出示：“這有什么難的！” “那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）指導朗讀這兩句話。45、齊讀第六小節(jié)。6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆