2022年二年級語文廚師小山羊說課稿.doc

1、2022年二年級語文廚師小山羊說課稿一、說教材廚師小山羊是西師版小學語文二年級上冊教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于 激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在潛移默化中受到感染，為兒童在語言環(huán)境中識字提供了豐富的語言材料。廚師小山羊主要寫了小山羊動腦筋，想辦法，把酸的檸 檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風味獨特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中，明白只要肯像小山羊一樣，動腦筋，想辦法，就會 成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的

2、好材料。從教材結構看，課 文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課標也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練。尤其低年級更應該重視朗 讀，充分發(fā)揮朗讀對課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。二、分析學生：課 堂教學中，找準學生認知的起點特別重要。二年級的學生年齡較小，對故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。對于語言文字的理解力差，而記憶力 和模仿性較強，以形象思維為主。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽。通過一年多的學習，他們能憑借注音來朗讀課文和識字，掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表 演，但語言的表達能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、

3、愛玩。三、說教學目標、教學重難點語 文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內涵對學生精神領域的影響十分深廣。因此，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從知識與能 力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學生的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點出發(fā)，我擬定以下教學目標：1 、知識目標：復習生字詞語，積累語言。2 、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，?在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會。3 情感目標：通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習做生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實

4、踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。教學重點：正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學難點：積累詞語，體會小動物們的不同行為，明白只要肯動腦筋，想辦法，就會成為生活的主人。四、說教法根據(jù)童話故事的特點及本課的 語 言特色，教學中，以小山羊和三種小動物之間不同的處理態(tài)度為線索，以讀代講，以讀促學，體現(xiàn)教師是學習的組織者和引導者的地位，充分發(fā)揮學生的主體作用， 讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級孩子喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、 動畫演示等手段，激發(fā)學生的學習興趣。五、說學法新 課標要求，語文課程一定要

5、使學生“掌握最基本的語文學習方法”。掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地 學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，我指導學生選用“看、議、演、讀”和勾勾畫畫的學習方法來理解文章所揭示的道理。在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，從對比中感悟道理，學會自學，學會積累的良好習慣。六、 教學過程為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：激趣引入朗讀課文，整體感知細讀課文，看議演讀，感悟內容討論交流，明白道理

6、-聯(lián)系實際，拓展延伸（一） 激趣引入良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學習活動，使他們對新課的學習有一種期盼的欲望，關注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。動畫片是這個年齡的孩子最喜愛的電視節(jié)目，我就用最近熱播的喜羊羊與灰太郎來激發(fā)學生的興趣。激趣引入時（出示課件）播放喜羊羊與灰太郎的歌曲。師問：孩子們你們看過這部動畫片嗎？生：看過師：在這部動畫片里有一只羊他特別地愛動腦筋，他是誰呀？生：喜羊羊師：其實愛動腦筋的羊還不只是他一只，今天老師就給你們介紹一位愛動腦筋的羊。（出示小山羊的圖片）他就是我們的廚師小山羊。齊讀課題（二）朗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手，圖文結合的方法。1、

7、投影演示，引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？2、從圖入文。根據(jù)低年級孩子愛看動畫片的特點，我請孩子們邊看動畫，邊聽課文范讀錄音，一方面使學生從直觀上初步感知課文內容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調等朗讀技巧，看完后讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，借助拼音讀準字音。（三）細讀課文，看議演讀，感悟內容。在 學習語文的過程中，兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感。因而，在引導學生進入細讀的過程中，我采用自主合作、共同研究、動畫演示、 角色表演等多種形式，通過看、議、演、讀，讓學生自主理解、體驗、感悟課文內容，

8、為學生提供一個更開闊、更活躍的探究平臺。因此，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：1、師生共同學習一二自然段（1）課件出示（小猴在咬一個黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚。小山羊看見了，摘回幾個，給大伙送甜點心時，茶里放上一片黃檸檬，小動物們吃了嘖嘖稱贊）。師隨著動畫配樂朗讀一二自然段。（2）議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，為什么？（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時可以根據(jù)課文的內容和自己的想象加上動作，進行對話。（4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學生隨文表演。（5）師生共同小結這一部分的學習方法：先看動畫聽故事，再議行為表態(tài)度，然后表演明內容，最后朗讀露感情。2、分四人小組合作學習

9、三到六自然段。有了前面的學法指導作基礎，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，分四人小組合作學習課文的三到六自然段。（1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動畫演示，小兔和小山羊的第三組動畫演示。（2）小組長帶領小組 成員按 老師的要求和前面一二自然段的學習方法，自主學習三到六自然段。（3）教師巡視，適時點撥。3、全班匯報交流。推出四名表演較好的同學，分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾，把課文演一演；愿意讀書的.同學讀課文，其他同學作評委，評一評同學讀得怎么樣，看表演的同學是否準確表演了課文的意思。這樣的設計，做到了尊重學生的情感，體現(xiàn)了學生的意愿，彰顯了學生的個性，營造了民主和諧的教學氛圍，又怎能不激發(fā)學生的求知欲呢？（四）討論交流，明白道理。新 課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使學生形成良好的思想道德素質，對于學生的終身學習與個性發(fā)展有重要的意義。我組織學生圍繞小山羊為什么把酸的、苦 的、辣的都變成好吃的這個問題討論交流，從中使學生明白，只要肯動腦筋，想辦法，就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩等道理。（五）聯(lián)系實際，拓展延伸。1、通過本課的學習，你從小山羊身上學到些什么？聯(lián)系自己的學習和生活來談談。結合學生從探究學習中獲得情感體驗的程度，我通過課堂教學內容的有機延伸，引領其向更遠