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文檔簡(jiǎn)介
1、2022年小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得在濰坊市金寶賓館參加“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)議”,收獲頗多,感慨頗多。這次近距離真實(shí)地感受主題單元教學(xué)的魅力,確實(shí)很過(guò)癮,尤其是畢英春、韓興娥、趙紅等老師的單元教學(xué)藝術(shù)展示,更是讓人耳目一新,回味無(wú)窮。我的收獲:收獲一:主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。比如畢英春老師在威尼斯的小艇中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物文章的方法及寫(xiě)景狀物的方法:()連接事物幾個(gè)方面,概括內(nèi)容;()扣住語(yǔ)言,多種
2、方法,體會(huì)特點(diǎn);()抓住特點(diǎn),把握結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)表達(dá)。在讀與象共舞之前,回顧方法步驟,然后學(xué)生自學(xué),自己主持交流,教師點(diǎn)撥。最后,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,選自己喜歡的景或物加以描繪,練習(xí)表達(dá)。收獲二:一堂課的教學(xué)中無(wú)須面面俱到。荀子說(shuō):“不全、不粹、不足,以謂之美。”可教學(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的,效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”,才使得語(yǔ)文教學(xué)更精練,更精彩。尤其在短短的0分鐘時(shí)間里,我們無(wú)需“顧全大局”,而應(yīng)抓住重點(diǎn),需要側(cè)重讀的就突出讀,需要側(cè)重談的就盡情說(shuō),需要側(cè)重聽(tīng)的就要張開(kāi)耳朵,需要側(cè)重寫(xiě)的就不能放過(guò)寫(xiě)的契機(jī)。在趙紅與李翠云老師的課中,就注重了“談”和“讀
3、”。通過(guò)“談”,曉之以理;通過(guò)“讀”,動(dòng)之以情。學(xué)生在讀中理解,談中感悟,受到了情感的熏陶。收獲三:小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)評(píng)價(jià)在主體教單元教學(xué)中有極其重要的作用。杰老師在學(xué)生朗讀后,積極熱情地肯定:“他讀得多么動(dòng)情,讓我為之動(dòng)容,讓我好像看到了季羨林老先生對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛!”學(xué)生受到鼓舞,都情緒高漲地投入到朗讀之中,很快與文本融為一體,自然有了深刻的體會(huì)與理解。其實(shí)評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展是終極目標(biāo)。我的幾點(diǎn)思考:思考一:我校小學(xué)語(yǔ)文主題單元學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行?學(xué)生所需閱讀的大量材料該如何搜集?現(xiàn)在有的倡導(dǎo)“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”,有的倡導(dǎo)“深度語(yǔ)文”,我們?nèi)绾问剐W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既簡(jiǎn)約高效又內(nèi)涵深刻?思考二:?jiǎn)卧黝}學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化?從課型的確定到課時(shí)的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí),對(duì)這些方面都需要進(jìn)行深入細(xì)致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個(gè)難點(diǎn)。如何使小組合作規(guī)范高效?小組成員如何分工?如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣?組際間的交流如何進(jìn)行?教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?思考三:在趙紅、畢英春等老師展示的課中,學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外,學(xué)生查閱書(shū)籍,搜集資料,增加了課堂的容量,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識(shí)。那么,我們的學(xué)生能做的到嗎?有那么好的
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