口語表達的基本形式訓(xùn)練麗水學(xué)院教師口語課程（分享）課件

1、口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享）第二章第二章 教師口語基本技能訓(xùn)教師口語基本技能訓(xùn)練練第四節(jié)第四節(jié) 口語表達的基本形式訓(xùn)練口語表達的基本形式訓(xùn)練口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 第四節(jié)第四節(jié) 口語表達的基本形式訓(xùn)練口語表達的基本形式訓(xùn)練 一、復(fù)述一、復(fù)述 二、描述二、描述 三、解說三、解說 四、評述四、評述 五、演講五、演講 六、講故事六、講故事口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 一、復(fù)述一、復(fù)述 定義：定義：復(fù)述就是把讀過、聽過的語言材料重新敘述一遍。 基本要求：基本要求： 完整準確地體現(xiàn)原材料的中心和重點； 條理清楚，反映各部分內(nèi)容

2、的內(nèi)在聯(lián)系； 把書面語轉(zhuǎn)換成口頭語。 詳細復(fù)述 類型類型 概要復(fù)述 擴展復(fù)述口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 詳細復(fù)述詳細復(fù)述 用自己的話基本上按原始材料的內(nèi)容和順序，準確、完整地述說。是一種接近原接近原始材料始材料的復(fù)述，是最簡單、最基本最簡單、最基本的復(fù)述形式。 詳細復(fù)述不是一字不差的背誦。 允許對語法、句式進行調(diào)整。 長句子短 復(fù)雜句子簡單 改變句子順序 方言土語通俗易懂的口語 注意：注意：口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 晏子使楚晏子使楚 春秋末期，齊國和楚國都是大國。春秋末期，齊國和楚國都是大國。 有一回，齊王派大夫晏子出使到楚國去。楚王有一回

3、，齊王派大夫晏子出使到楚國去。楚王仗著自己國事強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的仗著自己國事強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。威風(fēng)。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁開了楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待的人說：接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這等一會兒，你們先去問國，才從狗洞進去。我在這等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國

4、家？個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。門，把晏子迎接進去?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 簡要復(fù)述簡要復(fù)述 對原材料加以濃縮、選擇和概括，然后用簡明扼要的語言陳述出來的表達方式。 把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌。但要防止取舍不當(dāng)，偏離但要防止取舍不當(dāng)，偏離中心。中心。 比詳細復(fù)述所用時間更短時間更短，語言更精語言更精煉。煉。要領(lǐng)：要領(lǐng)：口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 晏子使楚晏子使楚 春秋末期，晏子出使楚國。楚王想侮春

5、秋末期，晏子出使楚國。楚王想侮辱晏子辱晏子, ,讓他從城門旁的洞里鉆進去。晏讓他從城門旁的洞里鉆進去。晏子就對接待的人說：子就對接待的人說：“你去問問楚王，楚你去問問楚王，楚國是個什么樣的國家？如果是狗國，我就國是個什么樣的國家？如果是狗國，我就從門旁的狗洞鉆進去。從門旁的狗洞鉆進去?！?” 接待的人把晏接待的人把晏子子的話傳給了楚王，楚王只好讓晏子從城門的話傳給了楚王，楚王只好讓晏子從城門進去。進去。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享）練練 習(xí)習(xí) 以全班居大多數(shù)同學(xué)看過的電影、電視或小說的情節(jié)為內(nèi)容，進行簡要復(fù)述。 要求：要求：先由一個同學(xué)進行復(fù)述，時間不得超過三分鐘；再由第

6、二個同學(xué)進行復(fù)述，時間不得超過兩分鐘；再由第三個同學(xué)進行復(fù)述，時間不得超過一分鐘?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 擴展復(fù)述擴展復(fù)述 擴展復(fù)述是對原材料作適當(dāng)擴充，展開的敘述。 根據(jù)原材料的中心思想作合理想象或延伸，不可背離原意和基本框架。 根據(jù)表達的需要，運用描述、解說、論證、以及比喻、對比、夸張等多種表達方式。 要領(lǐng)：要領(lǐng)：口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 對不同材料作擴展復(fù)述，側(cè)重點不同：對不同材料作擴展復(fù)述，側(cè)重點不同：議論性材料：議論性材料：補充論據(jù)材料，作更深入剖析。說明性材料：說明性材料：對所述內(nèi)容作更具體、更鮮明的細部說明。記敘性材料：記

7、敘性材料：通過想象補充細節(jié)，使內(nèi)容更生動、充實、完整?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 鞋的故事 在一次戰(zhàn)斗的間隙，一位戰(zhàn)士到附近在一次戰(zhàn)斗的間隙，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久，他的一雙腳的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久，他的一雙腳因踩到地雷被炸了，后來他想起修鞋的因踩到地雷被炸了，后來他想起修鞋的事，請戰(zhàn)友去找到那個鞋攤，付了修鞋事，請戰(zhàn)友去找到那個鞋攤，付了修鞋錢，但鞋子不要了。錢，但鞋子不要了?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享）練習(xí)練習(xí)一、根據(jù)短詩提供的情節(jié)和意境展開想象，擴展成一則小故事。 回鄉(xiāng)偶書 賀知章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 。

8、兒童相見不相識， 笑問客從何處來。 題都城南莊 崔 護 去年今日此門中， 人面桃花相映紅。 人面不知何處去， 桃花依舊笑春風(fēng)?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 在一個晴朗的下午，唐朝著名詩人走在回鄉(xiāng)的路上。山在一個晴朗的下午，唐朝著名詩人走在回鄉(xiāng)的路上。山路上開滿野花，成群的牛羊在山坡上吃草?？吹饺绱嗣谰?，路上開滿野花，成群的牛羊在山坡上吃草?？吹饺绱嗣谰埃瑵M鬢斑白的老詩人不禁感慨萬千：歲月不饒人哪，一轉(zhuǎn)眼我滿鬢斑白的老詩人不禁感慨萬千：歲月不饒人哪，一轉(zhuǎn)眼我離家已經(jīng)離家已經(jīng)5050多年了。他來到村前那口面貌依舊的古井前，井多年了。他來到村前那口面貌依舊的古井前，井水清晰地

9、映出自己蒼老的身影，他喝了一口井水，是那樣的水清晰地映出自己蒼老的身影，他喝了一口井水，是那樣的甘甜。突然傳來一陣嬉鬧聲，原來是一群兒童在玩游戲。他甘甜。突然傳來一陣嬉鬧聲，原來是一群兒童在玩游戲。他們看見老詩人趕忙圍了過來。小孩七嘴八舌地問：老爺爺，們看見老詩人趕忙圍了過來。小孩七嘴八舌地問：老爺爺，您是哪兒人？從哪里來？要去哪里呀？老詩人笑呵呵地答道：您是哪兒人？從哪里來？要去哪里呀？老詩人笑呵呵地答道：我就是這里人呀！孩子們紛紛表示不相信。老詩人接著說：我就是這里人呀！孩子們紛紛表示不相信。老詩人接著說：那是因為我離家已經(jīng)那是因為我離家已經(jīng)5050多年了，你們當(dāng)然不認識我了。你看多年了，

10、你們當(dāng)然不認識我了。你看我還會講我們當(dāng)?shù)氐姆窖阅?！在孩子們的簇擁下，我還會講我們當(dāng)?shù)氐姆窖阅?！在孩子們的簇擁下?080多歲的多歲的老詩人回到了闊別多年的家。老詩人回到了闊別多年的家?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 某一年的清明節(jié)，一個少年獨自來到城南郊外游玩，看到一戶花木繁茂而門戶緊閉的人家，便上前叩門。半晌，有一少女嬌艷的容貌在門縫中若隱若現(xiàn)，簡單的對話之后，少年向她討茶解渴，那少女轉(zhuǎn)身取來茶水，便斜倚在門前一棵盛開著桃花的桃樹下。在紅艷艷桃花的映照之下，少女妖姿媚態(tài)更是顯得加青春美貌，風(fēng)韻襲人。少年一邊飲茶，一邊就尋找話題，想和她攀談幾句，那少女雖沒有答話，卻深情地

11、注視著少年。少年飲茶之后，便起身告辭，少女送至門口。此后的日子里，少年度日如年，時刻思念著少女的容顏。到了第二年的清明日，少年終于再次起身前往城南，來到庭院門外，看到花木和庭院還是去年的模樣，只是人去樓空，門上一把大鎖顯得冰涼和無情，少年頓感惆悵和寂寞。在傷感和嘆惜里，將一首小詩題在了門上：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 練習(xí)練習(xí) 二、將成語擴展成一則小故事。 （1）狐假虎威 （2）洛陽紙貴 （3）濫竽充數(shù) （4）望梅止渴口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 狐假虎威狐假虎威 有一天，一只老

12、虎在深山老林里發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便有一天，一只老虎在深山老林里發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天可以美美地享受一頓了。狐貍迅速抓住了它，心想今天可以美美地享受一頓了。狐貍生性狡猾，于是就編出一個謊言，對老虎說：生性狡猾，于是就編出一個謊言，對老虎說：“我是天帝我是天帝派到山林中來當(dāng)百獸之王的，你要是吃了我，天帝是不會派到山林中來當(dāng)百獸之王的，你要是吃了我，天帝是不會饒恕你的。饒恕你的?！崩匣偟脑拰⑿艑⒁桑銌枺豪匣偟脑拰⑿艑⒁?，便問：“有何證有何證據(jù)？據(jù)？”狐貍趕緊說：狐貍趕緊說：“你如果不相信我的話，可以隨我到山你如果不相信我的話，可以隨我到山林中去走一走，我讓你親眼看看百獸

13、對我望而生畏的樣林中去走一走，我讓你親眼看看百獸對我望而生畏的樣子。子?！崩匣⑾脒@倒也是個辦法，于是就讓狐貍在前面帶老虎想這倒也是個辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，自己尾隨其后，一起向山林的深處走去。森林中的野路，自己尾隨其后，一起向山林的深處走去。森林中的野兔、山羊等各種獸類遠遠地看見老虎來了，一個個都嚇得兔、山羊等各種獸類遠遠地看見老虎來了，一個個都嚇得魂飛魄散，紛紛奪路逃命。轉(zhuǎn)了一圈之后，狐貍洋洋得意魂飛魄散，紛紛奪路逃命。轉(zhuǎn)了一圈之后，狐貍洋洋得意地對老虎說道：地對老虎說道：“現(xiàn)在你該看到了吧？森林中的百獸，有現(xiàn)在你該看到了吧？森林中的百獸，有誰敢不怕我？誰敢不怕我？”老虎并不知道百獸害

14、怕的正是它自己，反老虎并不知道百獸害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅躲過了被吃的厄運，而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅躲過了被吃的厄運，而且還在百獸面前大抖了一回威風(fēng)。比喻依仗別人的勢力而且還在百獸面前大抖了一回威風(fēng)。比喻依仗別人的勢力欺壓人。欺壓人?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 洛陽紙貴洛陽紙貴 西晉太康年間有位很有名的文學(xué)家叫左思。左思小時西晉太康年間有位很有名的文學(xué)家叫左思。左思小時候，因為身材矮小，貌不驚人，說話結(jié)巴，顯出一副癡癡候，因為身材矮小，貌不驚人，說話結(jié)巴，顯出一副癡癡呆呆的樣子，他父親就一直看不起他。左思不甘心受到這呆呆的樣子，他父

15、親就一直看不起他。左思不甘心受到這種鄙視，開始發(fā)憤學(xué)習(xí)。他決心依據(jù)事實和歷史的發(fā)展，種鄙視，開始發(fā)憤學(xué)習(xí)。他決心依據(jù)事實和歷史的發(fā)展，寫一篇寫一篇三都賦三都賦，把三國時魏都鄴城、蜀都成都、吳都，把三國時魏都鄴城、蜀都成都、吳都南京寫入賦中。經(jīng)過十年，這篇凝結(jié)著左思甘苦心血的南京寫入賦中。經(jīng)過十年，這篇凝結(jié)著左思甘苦心血的三都賦三都賦終于寫成了！可是，當(dāng)左思把自己的文章交給終于寫成了！可是，當(dāng)左思把自己的文章交給別人看時，他卻受到了譏諷。左思不甘心自己的心血遭到別人看時，他卻受到了譏諷。左思不甘心自己的心血遭到埋沒，找到了著名文學(xué)家張華。張華被文章深深感動了。埋沒，找到了著名文學(xué)家張華。張華被文

16、章深深感動了。在張華等多位名人作序推薦下，在張華等多位名人作序推薦下，三都賦三都賦很快風(fēng)靡了京很快風(fēng)靡了京都，在京城洛陽廣為流傳，人們嘖嘖稱贊，競相傳抄，一都，在京城洛陽廣為流傳，人們嘖嘖稱贊，競相傳抄，一下子使紙昂貴了幾倍。原來每刀千文的紙一下子漲到兩千下子使紙昂貴了幾倍。原來每刀千文的紙一下子漲到兩千文、三千文，后來竟傾銷一空；不少人只好到外地買紙，文、三千文，后來竟傾銷一空；不少人只好到外地買紙，抄寫這篇千古名賦。這就是成語抄寫這篇千古名賦。這就是成語“洛陽紙貴洛陽紙貴” ” 的由來。后的由來。后來來用洛陽紙貴比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時。用洛陽紙貴比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時。 口語表達的

17、基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 濫竽充數(shù)濫竽充數(shù) 戰(zhàn)國時候，齊國有位國君叫齊宣王。他喜愛音樂，特戰(zhàn)國時候，齊國有位國君叫齊宣王。他喜愛音樂，特別喜歡聽竽樂合奏。吹竽的樂隊越大，他聽得越起勁兒。別喜歡聽竽樂合奏。吹竽的樂隊越大，他聽得越起勁兒。 有個南郭先生，既沒有學(xué)問，又不會勞動，?？看蹬Ｅ鸟R有個南郭先生，既沒有學(xué)問，又不會勞動，?？看蹬Ｅ鸟R混飯吃。聽到齊宣王要組織大樂隊的消息，就托人向齊宣混飯吃。聽到齊宣王要組織大樂隊的消息，就托人向齊宣王介紹，說是吹竽的高手。齊宣王很高興，請他加入了竽王介紹，說是吹竽的高手。齊宣王很高興，請他加入了竽樂隊。合奏的時候，他坐在三百人組成的樂隊里，

18、腮幫子樂隊。合奏的時候，他坐在三百人組成的樂隊里，腮幫子一鼓一癟，上半身前俯后仰，好像吹得十分賣力，其實，一鼓一癟，上半身前俯后仰，好像吹得十分賣力，其實，他的竽一點聲兒也沒出。但是，每天他都和其他樂師一他的竽一點聲兒也沒出。但是，每天他都和其他樂師一樣，拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。樣，拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年。 后來，齊宣王死了。齊后來，齊宣王死了。齊湣湣王當(dāng)了國君。這個齊王當(dāng)了國君。這個齊湣湣王也王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋他聽。這一來，南郭先生混不下去了

19、，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。溜了。 后來人們用濫竽充數(shù)比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨后來人們用濫竽充數(shù)比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。冒充好貨。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 望梅止渴望梅止渴 有一年夏天，曹操帶兵打仗，天氣熱得出奇，讓人有一年夏天，曹操帶兵打仗，天氣熱得出奇，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵們行軍的速度也慢下透不過氣來。到了中午時分，士兵們行軍的速度也慢下來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機，心里很是著急。可是，眼下幾越來越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機，心里很是著急?？墒?，眼下

20、幾萬人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來萬人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來向?qū)В那膯査合驅(qū)?，悄悄問他：“這附近可有水源？這附近可有水源？”向?qū)u搖頭說：向?qū)u搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，還有很遠的路程。泉水在山谷的那一邊，還有很遠的路程?！辈懿傧肓艘幌虏懿傧肓艘幌抡f，說，“不行，時間來不及。不行，時間來不及。”他看了看前邊的樹林，沉思了他看了看前邊的樹林，沉思了一會兒，對向?qū)дf：一會兒，對向?qū)дf：“那我來想辦法。那我來想辦法?！?” 只見他快速趕到只見他快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：隊伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有士兵們，我知道前面有一

21、大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了！過這個山丘就到梅林了！”士兵們一聽，頓時嘴里酸溜溜士兵們一聽，頓時嘴里酸溜溜的流出了口水，精神大振，加快了步伐，終于找到了水的流出了口水，精神大振，加快了步伐，終于找到了水源。源。后來人們以望梅止渴比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想安慰后來人們以望梅止渴比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想安慰自己。自己。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 二、描述二、描述 描述是用生動形象的語言，把人、事、物、景等具體事物的特征及形態(tài)，具體細致地描繪給別人聽的一種口語表達方式?？谡Z表達的基本形

22、式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 描述與復(fù)述的區(qū)別描述與復(fù)述的區(qū)別復(fù)述：復(fù)述：以現(xiàn)成的語言材料為表達對象，以 讀和聽為表達基礎(chǔ)，具有模仿性。描述：描述：以客觀存在的事物為表達對象，以 觀察為基礎(chǔ)，具有獨創(chuàng)性。復(fù)述：復(fù)述：除擴展復(fù)述外，基本上使用原材料 現(xiàn)成的語言。描述：描述：要迅速組織自己的語言，把內(nèi)部語 言（思維）轉(zhuǎn)換成外部語言（口語）。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 描述的要求描述的要求真實準確：真實準確：要符合生活的真實，能讓人信服。不可隨意夸張渲染。鮮明形象：鮮明形象：抓準特征，突出事物的特點。用聲、色、形進行逼真的描摹，用聲音、語氣的變化表達人物的感情，渲染

23、氣氛。優(yōu)美生動：優(yōu)美生動：語調(diào)起伏多變，語流暢達舒展，做到語中有畫，畫中含情，在聲音上給人以美感?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 這是一張忠厚善良、這是一張忠厚善良、樸實慈祥的老年人的臉。樸實慈祥的老年人的臉。在那一道道深深的皺紋在那一道道深深的皺紋中，仿佛隱藏了一生的艱中，仿佛隱藏了一生的艱辛。眼睛有些昏花，但卻辛。眼睛有些昏花，但卻安詳，沒有悲哀和怨恨，安詳，沒有悲哀和怨恨，有的卻是無限的欣慰和期有的卻是無限的欣慰和期望。你看，他這雙勤勞的望。你看，他這雙勤勞的大手，青筋羅布，骨節(jié)隆大手，青筋羅布，骨節(jié)隆起，雖然粗糙得像干枯的起，雖然粗糙得像干枯的樹皮，但卻很有力量。

24、樹皮，但卻很有力量?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 他黝黑的臉，深深的他黝黑的臉，深深的皺紋，粗糙的手，顯示出皺紋，粗糙的手，顯示出他艱辛勤勞的一生；他慈他艱辛勤勞的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻梁，祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，透露出他的厚厚的嘴唇，透露出他的善良和質(zhì)樸；他纏裹的白善良和質(zhì)樸；他纏裹的白布頭巾、手捧的粗瓷大碗布頭巾、手捧的粗瓷大碗及碗中的稀飯，又說明了及碗中的稀飯，又說明了他生活的貧困。他生活的貧困。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 古銅色的老臉，艱辛古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一條條車歲月耕耘出的那一條條車轍似的皺紋；犁耙似

25、的轍似的皺紋；犁耙似的手，曾創(chuàng)造了多少大米、手，曾創(chuàng)造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又白面？那缺了牙的嘴，又扒進多少粗糧糠菜？他身扒進多少粗糧糠菜？他身后是經(jīng)過辛勤勞動換來的后是經(jīng)過辛勤勞動換來的一片金色的豐收景象，他一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個破的手中端著的卻是一個破舊的茶碗。舊的茶碗。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 練習(xí) 教材95頁第5、6題?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 五、演講五、演講 如何寫演講稿如何寫演講稿 如何進行演講如何進行演講口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 如何寫演講稿如何寫演講稿 （1）演

26、講稿的總體特征 內(nèi)容上的現(xiàn)實性 情感上的說服性 特定情景性 語言流暢，深刻風(fēng)趣 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 如何寫演講稿如何寫演講稿 （1 1）演講稿的總體特征演講稿的總體特征 內(nèi)容上的現(xiàn)實性內(nèi)容上的現(xiàn)實性 演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實可信，貼近現(xiàn)實，是為了真實可信，貼近現(xiàn)實，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。解決身邊的問題而提出和討論的。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 情感上的說服性情感

27、上的說服性 演講的目的和作用就在于打動聽眾打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （1 1）演講稿的總體特征演講稿的總體特征 特定情景性特定情景性 演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （1 1）演講稿的總體特征演講稿

28、的總體特征 語言流暢，深刻風(fēng)趣語言流暢，深刻風(fēng)趣 A 要口語化 B 要通俗易懂 C 要生動感人口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 語言流暢，深刻風(fēng)趣語言流暢，深刻風(fēng)趣 A A 要口語化。要口語化?！吧峡谏峡凇?、“入耳入耳”這是對演講語言的基這是對演講語言的基本要求。本要求。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好， 也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。演講稿的演講稿的“口語口語”，不是日常的口頭語言的復(fù)制，而是經(jīng)，不是日常的口頭語言的復(fù)制，而是經(jīng)過加工提煉的口頭語言，

29、要邏輯嚴密，語句通順。過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴密，語句通順。把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要進一步修改。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 語言流暢，深刻風(fēng)趣語言流暢，深刻風(fēng)趣 B B 要通俗易懂要通俗易懂 演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言演講稿的語言要力求做到通俗易懂，用普普通通的語言，明晰、通要力求做到通

30、俗易懂，用普普通通的語言，明晰、通暢地表達演講的思想內(nèi)容，而不刻意在形式上追求詞暢地表達演講的思想內(nèi)容，而不刻意在形式上追求詞 藻的華麗。藻的華麗。如果過分地追求文辭的華美，就會弄巧成拙，失去樸素美的感染力?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 語言流暢，深刻風(fēng)趣語言流暢，深刻風(fēng)趣 C C 要生動感人。要生動感人。如果思想內(nèi)容好而語言干巴巴，那算不上是好的演講稿。廣為流傳的名人演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動感人的語言。語言大師老舍說：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？” 由此可見，要寫好演講稿，

31、只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 怎樣使語言生動感人呢？怎樣使語言生動感人呢？ 一是用形象化的語言一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。 二是運用幽默、風(fēng)趣的語言，二是運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。 三是發(fā)揮語言音樂性的特點，三是發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。 聞一多先生的聞一多先生的最后一次演講最后一次演講，全文多用短句，全文多用短句，

32、共用共用9 9個問號，個問號，4242個感嘆號，輔助排比、對比、反復(fù)等個感嘆號，輔助排比、對比、反復(fù)等修辭手法，使演講具有很大的鼓動性和感召力。修辭手法，使演講具有很大的鼓動性和感召力。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （2 2）演講稿的結(jié)構(gòu)）演講稿的結(jié)構(gòu) 演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括題目、開場白、正演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括題目、開場白、正文、結(jié)尾三部分。文、結(jié)尾三部分。 題目新穎醒目，重點突出。題目新穎醒目，重點突出。 題目準確形象，富有魅力，就能給人新鮮的感覺和深刻的印象，喚起聽眾的興趣。 李燕杰老師寫的演講稿，講題頗具特色。如心上綻開春花，芳草綠遍天涯、國家、民族與正氣等。定題

33、時，還要考慮到，一篇演講稿著重談一個問題，切忌面面俱到，包羅萬物。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （2 2）演講稿的結(jié)構(gòu)）演講稿的結(jié)構(gòu) 開場白的方式開場白的方式 開場白是演講稿中很重要的部分。應(yīng)該用應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來。注意力和興奮點吸引過來。這樣，才能達到出奇制勝的效果，緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考 等。 教材教材89-9089-90頁頁口語表達的基本形式訓(xùn)

34、練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （2 2）演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu) 正文是整篇演講的主體。正文是整篇演講的主體。 主體必須有重點、有層次、有中心語句主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。 正文的選材要有典型意義、有表現(xiàn)力、有感有典型意義、有表現(xiàn)力、有感染力。染力。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （2 2）演講稿的結(jié)構(gòu)）演講稿的結(jié)構(gòu) 結(jié)尾結(jié)尾：是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。 結(jié)尾的方法有歸納法

35、、引文法、反問法等。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強調(diào)主要觀點；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （3 3）對演講節(jié)奏和時間的把握對演講節(jié)奏和時間的把握 每一場演講都是有時間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時間到了，還沒有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一

36、段時間，而演講者已經(jīng)無話可說了。寫作時，要不時地停下來，用自己的正常語速大聲朗讀，根據(jù)演講時間的長短調(diào)整要講的根據(jù)演講時間的長短調(diào)整要講的內(nèi)容。內(nèi)容。 即使在沒有時間限制的情況下，也應(yīng)盡量做到即使在沒有時間限制的情況下，也應(yīng)盡量做到短而精，短而精，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （4 4）演講稿還要認真修改，精益求精）演講稿還要認真修改，精益求精 如：恩格斯在馬克思墓前的講話的著名演講。 演講草稿是這樣開頭的：“就在十五個月以前，我們就在十五個月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪車?，?dāng)時，這里將是中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪?/p>

37、圍，當(dāng)時，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又要掘開這座墳?zāi)?，把她的丈夫的遺體放在里邊。要掘開這座墳?zāi)?，把她的丈夫的遺體放在里邊?！?作者考慮后寫成：“三月十三月十 四日下午兩點三刻，當(dāng)代四日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想。讓他一個人留在房里總共最偉大的思想家停止了思想。讓他一個人留在房里總共不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了但已經(jīng)是永遠地睡著了。上安靜地睡著了但已經(jīng)是永遠地睡著了。” 兩者比較，后者入題較快，演講一開始就抒發(fā)了對兩者比較，

38、后者入題較快，演講一開始就抒發(fā)了對逝者的無限敬愛和萬分惋惜的心情，使現(xiàn)場的人們也沉逝者的無限敬愛和萬分惋惜的心情，使現(xiàn)場的人們也沉浸在對馬克思的緬懷與崇敬之中。浸在對馬克思的緬懷與崇敬之中?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 如何進行演講如何進行演講 （1 1）演講的語調(diào)）演講的語調(diào) 演講的基本語調(diào)是親切感演講的基本語調(diào)是親切感如同與朋友如同與朋友談心。談心。 一忌盛氣凌人，咄咄逼人，那會使聽眾覺得你太兇，產(chǎn)生抵觸情緒。 二忌畏畏縮縮，欲吐又吞，那會使聽眾認為你很沒有信心。 三忌旁若無人，高談闊論，那會使聽眾覺得你很高傲。 四忌無動于衷，說話很呆板，那會使聽眾覺得你很冷漠?？?/p>

39、語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 如何做到親切感？如何做到親切感？ 開場之前問候：開場之前問候： 朋友們（同學(xué)們），大家好！ 過程當(dāng)中使用稱呼語。過程當(dāng)中使用稱呼語。 接近尾聲時，接近尾聲時，運用“朋友們（同學(xué)們）， 讓我們 ”號召式之類的語言，或 “朋友們（同學(xué)們），你們說對嗎？”談 心式反問?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （1 1）演講的語調(diào)）演講的語調(diào) 演講的語調(diào)是一種什錦拼盤式的語演講的語調(diào)是一種什錦拼盤式的語調(diào)。調(diào)。聲音上有高有低，節(jié)奏上有張有弛，錯落有致。 不可一味的慷慨激昂，讓人很累。也不可似“溫吞水”一樣，毫無變化，吸引不了聽眾?？谡Z表

40、達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （2 2）克服怯場的技巧）克服怯場的技巧 心境調(diào)節(jié)法。心境調(diào)節(jié)法。上臺前聽音樂，與人開玩笑閉目養(yǎng)神或者做深呼吸。 語言暗示法。語言暗示法。 分散注意法。分散注意法。力求對某一事物產(chǎn)生興趣。 假裝勇敢法。假裝勇敢法。昂首挺胸，以穩(wěn)健的步伐上臺。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （3 3）應(yīng)付意外的技巧）應(yīng)付意外的技巧 中途忘卻：中途忘卻：想到哪兒就從哪兒開始講，不可停。 講錯：講錯：問：剛才這種講法你們說對不對？ 觀眾冷淡或會場吵鬧：觀眾冷淡或會場吵鬧：臨時增加設(shè)問；事先準備一兩個有關(guān)的幽默故事或笑話。 口語表達的基本形式訓(xùn)練-

41、麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 如何進行演講如何進行演講 （4 4）恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢語）恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢語口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 有一次測驗，大部分同學(xué)都沒考好。當(dāng)試卷發(fā)下去后，同學(xué)的情緒很激動。有的唉聲嘆氣；有的氣得將試卷揉成一團；還有的在摔書本 如果你是老師，你會怎么做？口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 講講 故故 事事 要求要求 準備工作準備工作口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享）講 故 事 要求要求: : “話話”“”“表表”兼用兼用，聲情并茂聲情并茂。 “話”就是“講”， “表”就是“表演”。不僅要用動聽的語言向聽眾述說故事

42、，還要用極富特征的表情、手勢、眼神等態(tài)勢語“表演”故事，做到聲情并茂?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 講 故 事文講：文講： 動作幅度小，語調(diào)適中，表情含蓄一些。 小學(xué)高年級小學(xué)高年級武講：武講： 表情動作適當(dāng)夸張，語氣語調(diào)及擬聲造型都“火”一點。小學(xué)低年級小學(xué)低年級口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 準備工作：準備工作： （1）精心選材。 （2）加工改造。 （3）處理語氣語調(diào)。 （4）設(shè)計動作表情。 （5）熟記試講?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （1 1）精心選材）精心選材 思想內(nèi)容健康鮮明，有教育意義； 情節(jié)曲折生動，人物形象

43、鮮明突出，趣味性強，有吸引力； 深淺適度，適合大多數(shù)聽眾的口味?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （2 2）加工改造）加工改造 把書面語改成口頭語，做到詞語口語化、句式口語化。 設(shè)計開頭和結(jié)尾。 調(diào)整情節(jié)。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 口語的兒童化口語的兒童化 符合兒童心理特點、兒童語言習(xí)慣的規(guī)范化的口語。詞語淺顯易懂，具體形象詞語淺顯易懂，具體形象句式簡單、短小、明快句式簡單、短小、明快 口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 小豬往前走，看見前面有一只長耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就高興地喊：“小白兔，我和你玩嗎？” 小豬走著走著

44、，忽然，看見前面有一只小白兔，長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，哇！好漂亮??！于是啊就高興地喊起來：“喂，小白兔，我和你一起玩兒，好嗎？”口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 設(shè)計開頭和結(jié)尾設(shè)計開頭和結(jié)尾 開頭的方式：開頭的方式：提問式：提問式：先提一個聽眾感興趣的的問題。提問時，語調(diào)上揚，停頓時間稍長一點。議論式：議論式：針對教育目的，簡單地闡述一個道理。介紹式：介紹式：一般適用于節(jié)選的故事。結(jié)尾的方式：結(jié)尾的方式：長故事長故事懸念式懸念式短故事短故事提問式、總結(jié)式提問式、總結(jié)式口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） （）處理語氣語調(diào)（）處理語氣語調(diào) 敘述語言

45、形象生動。 人物語言個性化。 善于運用擬聲?？谡Z表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 兩只笨狗熊兩只笨狗熊 狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗小黑。他們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。熊。 有一天，天氣很好，哥兒倆手拉著手一起出有一天，天氣很好，哥兒倆手拉著手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊很大很大的干面包，撿起來聞聞，嘿，香噴噴很大很大的干面包，撿起來聞聞，嘿，香噴噴的?？墒侵挥幸粔K面包，兩只小狗熊怎么吃呢？的。可是只有一塊面包，兩只小

46、狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一點，小黑也怕大黑多吃一點。大黑怕小黑多吃一點，小黑也怕大黑多吃一點。這可不好辦哪！這可不好辦哪！口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 人物語言個性化人物語言個性化 不同年齡、不同性別、不同性格和不同身份的人，都有自己獨特的聲音。要運用不同的聲音活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)故事中的人物，如： 用聲音的粗細，區(qū)分大人和小孩；男人與女人。 用聲音的強弱，區(qū)分健康人和病弱人。 用不同的語調(diào)，區(qū)分正面和反面人物。 用不同的口氣，表達人物的不同情緒。 總之，模擬人物個性不能怕總之，模擬人物個性不能怕“丑丑”。口語表達的基本形式訓(xùn)練-麗水學(xué)院教師口語課程（分享） 小老鼠：小老鼠：“冰棍兒真的好吃嗎？天快冰棍兒真的好吃嗎？天快黑黑吧，快點黑吧，讓我也嘗嘗冰棍兒是什么吧，快點黑吧，讓我也嘗嘗冰棍兒是什么滋味兒。滋味兒?！?” 小小老鼠老鼠：“嗯，冰棍兒是方方的身體，嗯，冰棍兒是方方的身體，和我們長得一樣，還有，還有一條長長的和我們長得一樣，還有，還有一條長長的尾巴。很甜，吃了又很涼快。媽媽，快去尾巴。很甜，吃了又很涼快。媽媽，快去吧。吧?！?小小老鼠老鼠： “媽，媽媽，我，我冷，我媽