部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第4單元習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》教案

1、習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教案【教材分析】我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)是人教（部編）語文三年級(jí)下冊(cè)，第四單元的習(xí)作。要求學(xué)生寫曾經(jīng)做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和有序表達(dá)的能力。“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”是本次習(xí)作的要求。教材分為四個(gè)部分，第一部分，明確了本次習(xí)作的內(nèi)容，即向大家介紹一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。第二部分，借助圖表幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)情景。教材設(shè)計(jì)了一張用作記錄實(shí)驗(yàn)的圖表，包括“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，讓學(xué)生借助這張圖表梳理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，同時(shí)，也提示了本次習(xí)作需寫的內(nèi)容。第三部分，提出了本次習(xí)作的要求。寫的時(shí)候，要思考如何把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。教材給出了兩個(gè)提示：一是可以用上表示先后

2、順序的詞語，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚；二是可以寫自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。第四部分，對(duì)寫后的評(píng)改提出了具體建議。寫完后，與同學(xué)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過老師操作示范實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和獲取習(xí)作素材的能力。2.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。3.根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用“先接著然后最后”這樣的句式，進(jìn)行有條理的表達(dá)。2.把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄事物的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠流暢地介紹老師做實(shí)驗(yàn)的情景，并適當(dāng)加入觀看實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件、實(shí)驗(yàn)圖表及習(xí)作例文2.

3、實(shí)驗(yàn)器材：一杯清水、一個(gè)雞蛋、一袋鹽、一根筷子【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、師生交流，激趣導(dǎo)入。今天，我來給大家上習(xí)作課。老師問大家一個(gè)問題：你會(huì)游泳嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。你敢在大海里游泳嗎？指名答。老師知道在美麗的地球上，有一個(gè)神奇的地方，在那里，即使你一丁點(diǎn)兒都不會(huì)游泳，也可以穩(wěn)穩(wěn)地在水面上玩耍，不用擔(dān)心沉下去哦！請(qǐng)看大屏幕。（課件出示視頻）現(xiàn)在，老師就帶大家去看看那個(gè)神奇的地方死海。師：世界之大，無奇不有。有沒有想去死海旅游的？希望在將來的某一天，我們中的某一個(gè)人能去到那里，親自體驗(yàn)一下神奇的死海漂浮。有人說，在死海，人想死，死不了。魚想活，活不成。下面，我們就通過一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，來探

4、索一下其中所包含科學(xué)奧秘吧。（課件出示）雞蛋浮起來了（板書：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過程。1.大家看，今天要做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，用上合適的數(shù)量詞。（出示實(shí)驗(yàn)所需材料：一杯清水、一個(gè)雞蛋、一袋鹽、一根筷子）看到這些材料，你的心情如何？有什么想法？預(yù)設(shè)：生1：興奮因?yàn)閺膩頉]有在作文課上做過實(shí)驗(yàn)。生2：好奇不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。生3：我的心中充滿期待希望我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龀晒Α?.師：開始做實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師的操作。實(shí)驗(yàn)過程：第一步：老師拿起雞蛋，把雞蛋輕輕放入清水中。師：老師剛才做了哪些動(dòng)作？你能用一句話說說嗎?你有沒有注意到，其他的同學(xué)在觀看老師做實(shí)驗(yàn)時(shí)

5、的神態(tài)？你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？雞蛋放進(jìn)水里的結(jié)果是怎樣的呢？老師指名說。（我發(fā)現(xiàn)）你能用上比喻或者擬人的修辭方法，來描述一下嗎？師：說得好！這樣說更生動(dòng)更吸引人?。ㄕn件出示提供的詞語、句子）讓學(xué)生選擇運(yùn)用所給的詞語和句子，再次進(jìn)行練說。第二步：老師往清水中放入少量鹽，用筷子攪拌幾下。師：這次老師是怎么做的？雞蛋有什么變化？能不能把雞蛋當(dāng)成人來描述一下呢？你有什么想法？請(qǐng)說一說。指名說。預(yù)設(shè)：生1:我發(fā)現(xiàn)雞蛋翻滾幾下又沉下去了。我很擔(dān)心，老師的實(shí)驗(yàn)不知道能不能成功。生2：我有些想笑，實(shí)驗(yàn)失敗了，干脆把雞蛋煮熟了吃掉吧?。ㄕn件出示提供的詞語、句子）讓學(xué)生選擇運(yùn)用所給的詞語和句子，再次進(jìn)行練說。第三步：

6、繼續(xù)往水中放入鹽并慢慢攪動(dòng)，讓鹽融化，觀察發(fā)生的情況。師：見證奇跡的時(shí)刻到了！雞蛋浮到水面上來，實(shí)驗(yàn)成功了。師：大家看到了吧，這次杯子里的水有什么變化？發(fā)生了什么奇跡，雞蛋怎么了？此時(shí)此刻，老師想知道你是怎么想的？誰來說一說？指名說。預(yù)設(shè)：生1：我很驚奇。想知道這是為什么？）生2：我想嘗嘗杯子里的水咸不咸。我想把雞蛋按下去不讓它浮起來。生3：我想知道為什么雞蛋在清水中沉入了水底，而在鹽水中就浮了起來呢？生4：我很納悶，不知道這是怎么一回事。（課件出示提供的詞語、句子）讓學(xué)生選擇運(yùn)用所給的詞語和句子，再次進(jìn)行練說。另外，分開實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實(shí)驗(yàn)過程放大，是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀

7、察就有發(fā)現(xiàn)。3.揭示實(shí)驗(yàn)中所包含的科學(xué)道理：師：為什么雞蛋在清水中沉入了水底，而在鹽水中就浮了起來呢？老師來給大家揭開謎底：（課件出示科學(xué)原理）清水中加入了鹽，水的密度會(huì)不斷增大，浮力也會(huì)跟著增加，所以，當(dāng)水的浮力大于雞蛋的重量時(shí)，雞蛋就能夠在鹽水中浮起來了。學(xué)生齊讀。師：死海的水中含有非常多的鹽，浮力很大，所以不會(huì)游泳的人掉進(jìn)去，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死。三、回顧實(shí)驗(yàn)，完成表格。1.實(shí)驗(yàn)后，收拾心情說感受。 師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，誰能來說說自己的感受或收獲？指名說。預(yù)設(shè)：生1：我們的小實(shí)驗(yàn)做成功了，我很高興。生2：我知道了死海為什么淹不死人的科學(xué)道理，我很開心。生3：做

8、完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我懂得了在我們的身邊，處處有科學(xué)，只要留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它的存在。生4：這一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，雖然操作簡單，但是十分有趣。以后，我會(huì)多做一些這樣的實(shí)驗(yàn)。2.回顧過程填寫表格，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。師：請(qǐng)大家回憶剛才做實(shí)驗(yàn)的情景，把手中的實(shí)驗(yàn)記錄表填寫完整。（課件出示實(shí)驗(yàn)記錄表）指名說。四、例文引路，提煉方法。師：接下來，為了能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)寫得更清楚，我們?cè)賮硇蕾p一篇習(xí)作。（課件出示例文：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。）師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，想一想，這篇習(xí)作，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？學(xué)生分組討論，交流。指名說。師：來，我們總結(jié)一下：1.小作者抓住細(xì)微的動(dòng)作描寫，把實(shí)驗(yàn)過程寫得很生動(dòng)。

9、師：作者使用了哪些動(dòng)詞來描寫爸爸的動(dòng)作？指名答。師：一會(huì)兒我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，來描寫老師做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作。2.小作者用上了表示先后順序的詞語，把實(shí)驗(yàn)過程寫得很清楚。師：作者用了哪些表示先后順序的詞語呢？請(qǐng)把它們找出來。（“先然后最后”）師：老師這里有幾個(gè)詞語，大家能把它按照先后順序排列一下嗎？（出示詞語卡片：先接著然后最后按照學(xué)生所說，粘貼在黑板上）師：你能用這些詞語，完整地描述一下老師做實(shí)驗(yàn)的過程嗎？分組練，指名答。五、習(xí)作指導(dǎo)，課堂總結(jié)。師：現(xiàn)在，我們就要來寫今天做的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)了，你準(zhǔn)備先出個(gè)什么題目？指名說。師：好題目!還有別的題目嗎？1.有個(gè)好題目，文章就成功了一半，記住

10、了嗎？（課件出示好題目）大家可以選擇自己喜歡的題目，寫在稿紙的第一行中間。加不加書名號(hào)？師：接下來寫什么呢？請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示習(xí)作提示）師：習(xí)作順序，先介紹實(shí)驗(yàn)名稱和準(zhǔn)備的材料，再寫實(shí)驗(yàn)的過程，最后寫實(shí)驗(yàn)之后的收獲或感想。每寫一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。2.師：剛才的習(xí)作例文，第一自然段寫出了實(shí)驗(yàn)名稱和所需的材料，清楚明了。誰能來仿照著說一說，我們要寫的習(xí)作，開頭怎么寫？指名說。3.第二部分是重點(diǎn)，一定要用上“先接著然后最后”這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。還可以寫實(shí)驗(yàn)時(shí)自己的心情變化和有趣的發(fā)現(xiàn)。4.不會(huì)寫的字先寫拼音，等習(xí)作全部寫完后再查字典寫上字。5.下節(jié)課上課之后，同學(xué)們把這篇

11、習(xí)作完整地寫下來，好不好？結(jié)束語：老師提醒大家，習(xí)作寫完之后，一定要好好地讀一讀，大聲地讀，反復(fù)地讀，看看哪些地方需要修改。是不是按順序把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚了？是不是寫出了實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考？有沒有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語？有沒有錯(cuò)別字？要使用我們學(xué)過的幾種修改符號(hào)來修改自己的習(xí)作。也可以和同學(xué)交換習(xí)作，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，提出修改意見。最后把修改好的習(xí)作，謄抄在作文本上。（課件出示常用的5種修改符號(hào)） 下課！【板書設(shè)計(jì)】我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)先接著然后最后第二課時(shí)一、完成習(xí)作。生完成習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。特別應(yīng)關(guān)注寫作能力不強(qiáng)的孩子，教師應(yīng)該時(shí)刻注意他們的

12、寫作進(jìn)程，力求使每一個(gè)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的習(xí)作。二、評(píng)析習(xí)作，指導(dǎo)修改。1.生大聲讀自己的習(xí)作，反復(fù)地讀，自改習(xí)作。師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面修改：是否寫出了實(shí)驗(yàn)名稱和實(shí)驗(yàn)材料。是否用上“先接著然后最后”這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚了。用詞造句是否妥帖、順暢。有沒有錯(cuò)別字。師：指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的5種修改符號(hào)修改習(xí)作。2.指導(dǎo)學(xué)生互相交換習(xí)作，互評(píng)互改。小組評(píng)析。師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。集體評(píng)析。師挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。全班同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)，哪些地方值得修改。3.生再次修改習(xí)作。師：通過賞評(píng)習(xí)作

13、，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方。再試試看，能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高！打開自己的習(xí)作，把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改。三、學(xué)生謄寫修改后的作文。四、小結(jié)延伸。師：這次習(xí)作課，老師和同學(xué)們一起做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，有了許多有趣的發(fā)現(xiàn)，知道了雞蛋在清水中沉入水底，而在鹽水中浮起來的科學(xué)道理，還知道了死海淹不死人的原因。只要大家養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察、動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多神奇的秘密！【課后反思】針對(duì)本次習(xí)作的目標(biāo)要求，課前我做足了準(zhǔn)備活動(dòng)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣；操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察，捕捉習(xí)作內(nèi)容；填寫表格，回顧過程，有序表達(dá)；例文引路，領(lǐng)

14、悟?qū)懛?；修改?xí)作，互動(dòng)交流。簡單說就是為了解決學(xué)生不知道“寫什么”、不知道“怎么寫”的問題。平時(shí)流水賬式作文的產(chǎn)生，就是因?yàn)榻處煕]給學(xué)生創(chuàng)造出寫作的條件，激發(fā)出學(xué)生習(xí)作的欲望。我結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇了“雞蛋浮起來了”這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既富有科學(xué)性和趣味性，又容易操作，結(jié)果呈現(xiàn)也比較快。同時(shí)也避免了沒有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的學(xué)生，寫起作文無話可寫，“無米下鍋”的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生先弄明白所做實(shí)驗(yàn)的目的，再說清楚實(shí)驗(yàn)的過程，最后明確實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；同時(shí)提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中事物發(fā)生的變化，并指導(dǎo)學(xué)生將觀察過程中獲得的認(rèn)識(shí)或感受，產(chǎn)生的疑問或想法說出來，“說”是為了“寫”做準(zhǔn)備。我在課堂上做實(shí)驗(yàn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，把課堂真正還給學(xué)生，建立開放的作文教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，用心觀察身邊的一景一物一事，讓生活成為作文的源泉，讓輕松與快樂成為作文課的本質(zhì)，努力構(gòu)建的是開放而有活力的作文課堂，讓學(xué)生成為作文課堂的主人。我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)步驟，用“先接著然后最后”復(fù)述剛才的實(shí)驗(yàn)過程，加上人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)就更好，如果能用上比喻、擬人的修辭手法把你看到的情景描繪出來就更生動(dòng)更精彩。有了這個(gè)過程，就為學(xué)生在習(xí)作時(shí)的有序表達(dá)做好了鋪墊。同時(shí)，我設(shè)置了例文引路這一環(huán)節(jié)，來降低習(xí)作難度，讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓