三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)第三單元資料整理VIP

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)第三單元資料整理第三單元復(fù)習(xí)一、課文背誦：9、10、11課二、課后題1、37頁(yè)：亡羊補(bǔ)牢告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不算晚。南轅北轍告訴我們：做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目的的。2、44頁(yè)： 體會(huì)“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”的含義。答：“想當(dāng)然”就是憑自己推測(cè)，想怎么畫就怎么畫?！白吡藰印本褪亲兞藰?。這句話的含義是：父親教育我一切要從實(shí)際出發(fā)，要實(shí)事求是，不要憑想象，不要憑猜測(cè)。三、語(yǔ)文園地三1、反問(wèn)句變陳述句（48頁(yè)）（1）馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。（2）這不恰

2、好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。練習(xí)：我們?cè)趺茨芡泲寢尩膼?ài)呢？我們?cè)趺茨芟窭щy低頭呢？你難道不為你的做法感到羞愧嗎？你怎么能這樣對(duì)待你的朋友？你這樣對(duì)待奶奶能算是尊敬老人嗎？風(fēng)光秀麗的黃山怎不令人流連忘返？2、比喻句（背誦）（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。（3）二月春風(fēng)似剪刀。（4）我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。（5）我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！3、關(guān)于思想方法的諺語(yǔ)。（背誦默寫）（1）繩在細(xì)處斷。冰在薄處裂。（2）親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。（3）莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。

3、（4）花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。（5）日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。四、多音字組詞zài(載客 ) jié(結(jié)束) dà (大小)載 結(jié) 大zi(三年五載 ) ji(結(jié)果子) dài( 大夫)gng(三更半夜) wéi(作為 ) jio(一角錢)更 為 角gèng(更加) wèi(因?yàn)? jué( 角色 )jiào (教師) yo( 要求) lòu(露馬腳 )教 要 露jio(教書 ) yào(重要 ) lù (露水 )jn( 情不自禁 ) chng(稱呼

4、 ) bn(奔跑)禁 稱 奔jìn(禁止) chèn(稱心如意 ) bèn(嫦娥奔月)zhu(爪子) ji(假如) jing(將來(lái))爪 假 將zho(張牙舞爪) jià(放假 ) jiàng(大將)lè(快樂(lè)) zun(鉆研) yè (嗚咽)樂(lè) 鉆 咽 yn(咽喉)yuè(音樂(lè) ) zuàn(鉆石) yàn (咽下去)五、重點(diǎn)詞語(yǔ)亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。南轅北轍：心理想往南邊去，卻架車往北走。形容行動(dòng)和目的相反。驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比

5、喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。大吃一驚：形容對(duì)意外發(fā)生的事情非常吃驚。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。一生受用：對(duì)自己一生都有幫助，都有好處。（受益無(wú)窮）：得到數(shù)不盡的好處或利益。連綿起伏：山脈接連不斷，一起一落。連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約、模糊不清?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^(guò)來(lái)。叮囑：再三囑咐。（近義詞：囑咐）六、閱讀練習(xí)。（一）更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫

6、助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往搞處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)?！?、更羸說(shuō)了（ 4）句話 。 第一句講：他看到的和聽(tīng)到的情況。 第二句講：根據(jù)他看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行的分析。 第三、四句講:他進(jìn)一步分析，最終得出的結(jié)論。2、讀讀填空更羸看到大雁，作出的判斷是：（這是一只受過(guò)箭傷的大雁，孤單失群）。更羸是根據(jù)大雁（飛得慢），判斷出它（受過(guò)箭傷）； 又根據(jù)大雁（悲慘的叫聲），判斷出它（孤單失群，得不到幫助）。所以判斷它一聽(tīng)到弦響,心里一定很（害怕），就會(huì)拼命（往高處飛）。它一使勁，傷口就會(huì)（裂開(kāi)），就會(huì)（掉下來(lái)）。3、我覺(jué)得更羸是個(gè)善于觀察、仔細(xì)分析、勤于思考的人。（二）畫楊桃我讀

7、小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！庇幸淮螌W(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。1、為什么我看到的楊桃不像平時(shí)看到的那個(gè)樣子？畫上“”2、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？（體會(huì)“我”的一絲不茍）。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？” 【是同學(xué)們的責(zé)問(wèn)?！俊暗共蝗缯f(shuō)

8、是五角星吧！”老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲?！尽昂眯?！”中的“”表示聲音的拖長(zhǎng)，寫出了幾個(gè)同學(xué)自以為是、得意洋洋的神態(tài)?！坑谑?，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” 【是老師的反問(wèn)】“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個(gè)?！?、同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)態(tài)度是怎樣的？

9、（嘲笑）老師的態(tài)度又是怎樣的呢？（老師則通過(guò)：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。）4、這時(shí)，老師的態(tài)度又發(fā)生了什么變化？（老師在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”），為什么變得“嚴(yán)肅？是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思。（肅的筆順是： ）5、當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？學(xué)生此時(shí)與剛才態(tài)度的對(duì)比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說(shuō)話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！边@位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。6、老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。在課文最后一段，通過(guò)老師與父親的話的對(duì)比，找出共同點(diǎn)：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了做事要實(shí)事求是的道理。7、這段話講了三點(diǎn)意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別