《兩只小獅子》教學案例和反思

1、兩只小獅子教學案例和反思兩只小獅子第一課時教案及教學后記設計理念：語文課程標準指出：識字教學力求識用結合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。本節(jié)課努力將識字與閱讀緊密結合，使識字貫穿于整節(jié)課。導入揭題安排識字獅；初讀時讓學生在語言環(huán)境中讀準生字，初步感知字形；精讀課文時，結合語言環(huán)境認字、寫字、理解字義，做到讀寫結合；通過拓展練習來鞏固識字。從而在教學時間、教學環(huán)節(jié)、教師指導、學生認、記、寫等方面保證識字目標的達成。教學目標：1、通過自主識記、語境中識字等多種形式認識獅、整等11個生字，會寫練、習2個字。2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。3、學習課文12自然段，借助相關語

2、句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而做好鋪墊。教學流程：一、導入揭題，角色見面。1、課件出示獅子圖，教學生字獅，歸類反犬旁的字。請大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書獅，請跟老師讀獅；問：誰來說說你是怎樣記住這個字的？（反犬旁師）。2、今天我們要認識威武的獅子媽媽生下的兩只小獅子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來聽聽故事吧。設計意圖：從圖畫入手，激發(fā)學生的學習興趣，并隨機學習獅字。二、初讀課文，觸摸角色。老師范讀課文。（學生邊聽邊想，故事中講了有哪些動物？）三、進入角色，學文識字。（一）學習第1自然段大家聽得真認真，今天，我們來學習第1、2自然段。1、首先，

3、我們來看看第一自然段，誰愿意讀一讀第一自然段。2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）3、齊讀第一自然段。（二）學習第二自然段1、那第二段又講什么呢？請大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。2、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？3、讀準音課件出示帶拼音的生字（齊讀）開火車認讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。設計意圖：這一環(huán)節(jié)有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅撕、練懶、洋整、苦撲，讓學生較易區(qū)分好平舌音與翹舌音，讀準聲母l與n,后鼻韻母an課件出示不帶拼音的生字認讀。（自瀆、同位互讀）課件出示詞語認讀。（當小老師讀）設計意圖：這一環(huán)節(jié)用不同的方式檢查學生掌握生字的

4、情況，從易到難，層層深入，符合學生的認知規(guī)律4、大家讀得真好，生字不單只會讀，還要會寫，會理解。下面看看練習這兩個字怎樣寫，請同學們伸出小手跟老師寫。誰能用練習這個詞說一句話。5、我們再來看看（滾、撲、撕、咬）這幾個詞，這是幾個表示動作的詞語，誰能用動作來表示。表演得真精彩下面我們一起來看看獅子這幾個動作吧（出示課件幫助理解）。6、請大家想一想，小獅子可能會在什么時候練習滾、撲、撕、咬這些本領。（1）課文中用了一個什么詞語？（整天）板書（2）如果你整天練習滾、撲、撕、咬，會感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習，這就叫非?？炭啵ò鍟┰O計意圖：以學生的親身體驗來理解詞語的意思，效果不錯。（3

5、）這么刻苦地練習本領，長大之后有什么用處呢？你來填一填。滾、撲、撕、咬獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了個（ ），用它尖尖的爪子（ ）開，美美地吃了起來。設計意圖：在理解詞語的意思之后，通過練習鞏固詞語的意思，達到大綱提倡學以致用的目的。7、這只獅子最后成了獅子王，而另一只獅子卻怎樣？（懶洋洋地曬太陽）誰能做做懶洋洋的樣子？表演的非常好誰能把懶洋洋的感覺讀出來。配上動作一齊把第二句讀一讀吧。（1）像懶洋洋這樣的詞語，課文里還有，誰能找出來？（2）除了這篇課文所說的詞語外，你還能說出像這樣的詞語嗎？（3）運用慢吞吞、懶洋洋、興沖沖給圖畫說一句話。（4）小時候刻

6、苦練習的那只獅子，長大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干，結果會如何呢？8、現在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎？（勤、懶）老師手上有兩只獅子，你們說應該貼在哪個位置？（二）今天，我們就學到這里，下面，請大家隨著美妙的音樂把第一、二自然段讀一讀吧?？吹侥銈冏x得那么認真，老師也想跟你們讀，行嗎？老師讀第一自然段，大家讀第二自然段。四、總結五、作業(yè)?；丶野堰@個故事讀給爸爸、媽媽聽。板書： 27 兩只小獅子勤獅子 懶獅子（整天練習、非?？炭啵?（懶洋洋）教學后記：學生是學習的主人，對于一年級學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。如由圖片引入，教

7、具設計富于童趣，配樂朗誦激發(fā)學生興趣。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認字，自主識字寫字。同時教師彈性地處理教材，如將課后讀讀說說有機地安排在本課的教學中。本課例扎扎實實地把好識字的第一關讀音關。（1）自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（2）把生字連詞用課件單獨突現出來，檢查訂正。這一環(huán)節(jié)又分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。檢查的方式也是多種多樣：如自瀆、開火車讀、指名讀，當小老師讀、同位互讀、齊讀等。（3）指名讀課文，在語言環(huán)境中檢查字音，及時發(fā)現問題，糾錯改正。這樣一環(huán)扣一環(huán)，對容易出現問題的讀音如輕聲音節(jié)、前鼻音節(jié)、后鼻音節(jié)及其它易讀錯的音節(jié)，及時強調，發(fā)現問題及時糾正，目的是：面向全體，踏踏實實走好識記生字這一步。本課例采用形式多樣的方法進行識字：1、熟字加偏旁，如獅字，反犬旁加師字；2、熟字換偏旁，如洋字，把樣字的木字旁換成三點水；3、熟字去偏旁，如習字，用羽字去掉習部，就是習；還有熟字換筆畫、編順口溜等。本篇課文通俗易懂。在讀音障礙和識記方法掃清后，我就完全有學生自己對生字生詞以及句子、課文內容質疑問難，以達成了解要求。對于學生提出的疑點，簡單的可放手讓學生自己解決，有難度的結合具體的語言環(huán)境引導解決。如非?？炭嘁辉~：如果你整天練習滾、撲、撕、咬，會怎樣？可是小獅子不怕困難，依舊練習，這就