紙船和風(fēng)箏集體備課教學(xué)案

1、紙船和風(fēng)箏集體備課教學(xué)案第 三 冊主題單元備課設(shè)計 年 11 月 06 日第 五 單元單元 主題友好相處、團結(jié)協(xié)作教研組長主備人林曉艷 教研組成員單元教材分析教材簡析：本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結(jié)合作的課文。有關(guān)于團結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的稱贊；有體現(xiàn)互相幫助的藍色的樹葉；有體現(xiàn)和諧相處的紙船和風(fēng)箏；有體現(xiàn)尊重他人的從現(xiàn)在開始。每篇課文都洋溢著時代氣息和現(xiàn)代意識。本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。教學(xué)隨想學(xué)情分析單元教學(xué)目標二、教學(xué)目

2、標1.本單元課文要求認識 40個生字，語文園地認識12個。會寫49個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會相互稱贊帶來的快樂，懂得人與人之間相互幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會課文中蘊含的情趣。4. 識字、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質(zhì)；對怎樣交友和維護友誼有一定的感受。5. 能用問句和陳述句表達不同的語氣，體會問號和句號在句子中的作用。單元教學(xué)重點難點教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)重點難點教學(xué)設(shè)想三、教學(xué)重難點單元教學(xué)重點、難點：1、單元教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞2、單元教學(xué)難點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。（2）正確美觀地書寫生字。設(shè)想：1

3、、本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。2、隨文識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。3、通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認的字。4、要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進行。5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。一篇帶多篇的輻射閱讀

4、式：以課本中的一篇文章為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇文章。每篇文章的訓(xùn)練重點要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標，用心設(shè)計學(xué)案，一篇文章圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計一到兩個問題。主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)階段、小組交流互助共享階段、班級匯報拓展提高階段、反饋檢測反思收獲階段。三、紙船和風(fēng)箏 教案 教學(xué)目標：1認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 3通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教學(xué)重點： 1認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字

5、。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)難點： 通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 四、教學(xué)課時：2課時 第一課時 一、課時目標 1、認識8個生字，會寫2個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 二、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來了3件禮物呢，瞧，你看見了什么？（指導(dǎo)說話：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！3生讀 出示風(fēng)箏圖片：你還看見了什么？（一只風(fēng)箏在天空中飄動。）看老師寫一寫風(fēng)箏這個詞。2生讀 第3件禮物呀是個有趣的故事，名字就叫紙船和風(fēng)箏（補充課題）。指2生讀，齊讀。 二

6、、初讀課文 1、想聽聽這個故事嗎？這個動人的故事就藏在我們的書本里，請你輕輕翻開語文書，翻到92頁。小眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個故事。 故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個小提醒，一要讀準字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開始吧！2、讀詞：第1組：（逐個出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架第2組：一個草莓 一個松果 一只紙船 一張紙條 （開火車奪紅旗，讀對了，就跟他念）第3組：折紙船 扎風(fēng)箏（重點讀好扎）； 樂壞了 受不了3、讀句子： 句子你能讀對嗎？ （1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自己輕輕地試一試

7、。 指名讀哪個勇敢的孩子會讀？齊讀（重點提示扎、乘。） （2）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀男生讀女生能不能超過男生呀） 三、細讀課文 （一）第1自然段 1、小朋友們真能干呀，老師獎勵你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯?。（出示：?自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀 預(yù)設(shè)：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？ 2、通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫山頂，誰家住在這個兒?（松鼠板書）山的底下就叫山腳。誰家住在這里呢？（小熊板書）。這條小溪從上往下流，正好從小

8、熊的家門口經(jīng)過。 多美的地方呀，讓我們一起用朗讀 （二）整體感知故事內(nèi)容 1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課文25節(jié)） 2、你讀懂了嗎？誰來說一說？（一個一個說） 誰也會說？ 松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風(fēng)箏送給松鼠。 （三）學(xué)習(xí)2-3自然段 這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細細地讀，才能讀出味道來。 1、讀第2自然段。 誰來給我們讀讀？你來讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點紅第2自然段） 你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也來讀讀這個好聽的詞。 2、收到紙船的小熊真是（點紅）樂壞了

9、。 （1）什么是樂壞了？（樂壞了就是很高興）那就請你高興地讀一讀吧！ （2）小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來采訪采訪。 （3）小熊小熊，你為什么樂壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂壞了，誰來當當這只快樂的小熊？ （4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂成什么樣了？ （預(yù)設(shè)：眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂壞了。能學(xué)著小熊的樣子來讀嗎？2生讀。 （5）你什么時候也像小熊一樣樂壞了？（指導(dǎo)把句子說完整） 快樂的事說也說不完，讓我們用朗讀來表達自己的快樂吧！ （四）學(xué)習(xí)4、5、6自然段 1、第4自然段 （1）教師引讀

10、：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀） （2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。 （3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？（1生讀） （4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門口啦?。ㄙN字條，讀詞） 咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個piao字不一樣）為什么會不一樣呢？ 哦，我終于明白了。那我要來考考小朋友了。 美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao？ 碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個piao？ （5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個詞，相

11、信大家一定能讀好這兩個句子。（男生讀，女生讀） 原來呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。 那么，不停地走就叫 不停地唱就叫（在空白處寫3個） 2、第5自然段。 （1）松鼠見了風(fēng)箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。 課件出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” （自由讀指名讀） 哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？ (評價：我從你的朗讀中聽出了驚喜！) （2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個詞？為什么要用“也”字（因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。） 你會用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老師說前半句，小朋友接后半句

12、。 我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？ 誰來完整說一說。 上課了，小紅聽得很認真， 誰能自己來說一句。 （3）聰明的孩子們，讓我們再來當當這只快樂的小松鼠吧?。R讀） 3、松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風(fēng)箏送給松鼠。就這樣（出示，齊讀）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。 四、指導(dǎo)寫字 1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福） 那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！ 2、祝福不僅可以說，還可以寫呢！仔細觀察田字格里的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。 3、教師邊說邊范寫“幸福”。 4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請你認認真真地寫下“祝你幸?！边@四個字

13、。 5、交流評議，修改。 6、課后請你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個你的好朋友。 第二課時 課時目標： 1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 學(xué)習(xí)重、難點：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護友誼的，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)準備：多媒體課件、紙船 、風(fēng)箏教學(xué)流程：（一）：導(dǎo)入新課 1、 談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙船和風(fēng)箏的第一課時，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說說。 過渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見漂流的

14、紙船了。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？ （二） 學(xué)習(xí)第79自然段。 1、 課件出示79自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學(xué)生在聽中受到感染。 2、師：同學(xué)們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？ 3、師：同學(xué)們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！ （根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。） 4、學(xué)生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風(fēng)箏、

15、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三） 學(xué)習(xí)第10、11自然段 1、 指名朗讀10、11自然段 2、 問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興） 4、 課件出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。 5、 指導(dǎo)學(xué)生用激動、高興的語氣來朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。） a學(xué)生選擇喜歡的方式讀。 b分男女生讀。 c全班齊讀。 6、 問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。） 7、 散思維：當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？ 板書：貼出紙船 8、船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風(fēng)箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。過渡：我們再次有感情的朗讀全文，體會一下它們的純真友誼吧！ 9、 生齊朗讀全文。 （以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。