古詩二首《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計

1、古詩二首鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。教學(xué)重難點：1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)古詩鳥鳴澗一、導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們都喜歡古詩吧?大家平時一定積累了不少古詩,今天,老師要考考大家,咱們來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?誰如果猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽2.老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)

2、古詩二首,來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。(板書題目:鳥鳴澗二、新授1.過渡語:唐代詩人王維描寫山水的詩歌很多,尤其對明月情有獨鐘,他寫的鳥鳴澗就描繪出了一幅山村月色圖,想去看看嗎?2. 、”鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一，品讀鳥鳴澗,想想古詩描寫了怎樣的景象?3.自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。(1)寂靜山村,人已入睡,在這樣的夜里,周圍的一切都顯得那么寧靜。(板書:夜靜)后來詩人聽到了鳥鳴(板書:鳥鳴),詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢?(月亮出來,照亮了大地)詩人沒有直接描寫月亮,但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇,那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,板書:月明)你認(rèn)為這

3、聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎?(沒有,有靜有動,反而是更加使詩人陶醉于其中)你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢?這時候,如果你置身其中,你的心情又會如何呢?(板書:境美)(2)展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。(3)在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)(3)王維的詩作人們非常推崇,后人對其詩作的評價是“詩中有畫,畫中有詩”,你認(rèn)為這樣的評價如何呢?(4)請閉上眼睛,聽老師吟誦這首詩,在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。三、拓展現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持

4、人。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。三星題-背誦古詩鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜-聲音輕，速度慢）；四星題-說說帶點詞語意思；（人閑-人寂靜心閑；空-空蕩蕩，沒有人；時鳴-不時鳴叫幾聲）五星題-讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句-詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？-板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了鳥鳴澗，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！四、小結(jié)同學(xué)們，古人云：”腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩五、板書設(shè)計：鳥鳴澗唐 王維山中月夜美 靜六、反思：設(shè)計理念：古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對話,在閱讀中披文入境,“讀”占鰲頭,讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗,再現(xiàn)詩中情境,體會詩人情感教學(xué)中，曾有一個學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個季節(jié)的景色，其實我們都知道，桂花，又名木樨，屬于常綠小喬木或灌木，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣。我們常聽到