《北京》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北京第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。能結(jié)合課文內(nèi)容理解重要詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充，感受北京的美麗和巨大變化。、動(dòng)作技能目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】本文通過(guò)介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，

2、具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)首都的熱愛(ài)及贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生了解、感受北京的美是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言?！窘虒W(xué)策略和教法設(shè)計(jì)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】近代

3、教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！北菊n采用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)?！镜诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、談話(huà)導(dǎo)入、把握興奮點(diǎn)，談話(huà)導(dǎo)入：師：我們從小就知道北京是我國(guó)的首都，祖國(guó)的心臟。記得語(yǔ)文課上老師教過(guò)“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱過(guò)“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚集于北京。、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：（展示北京學(xué)習(xí)網(wǎng)）師：今天，就讓我們一同走進(jìn)北京，去看看北京?？赐旰笳?wù)勀愣伎吹搅耸裁?，你認(rèn)識(shí)其

4、中的哪些景點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“先去看看”?？赐旰蟀l(fā)言。二、自主探究，學(xué)習(xí)課文、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字：師：剛才同學(xué)們游覽了一下北京，接下來(lái)就讓我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)北京的？請(qǐng)你們一起來(lái)讀課題。師：請(qǐng)你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)課文”，進(jìn)入“自讀課文，學(xué)習(xí)生字”的環(huán)節(jié)。自己借助拼音認(rèn)讀生字，朗讀課文。檢查學(xué)生的自學(xué)情況：師：請(qǐng)同學(xué)做小老師帶大家認(rèn)讀生字。（師注意正音）師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？（指名分段朗讀課文）、課文欣賞：師：同學(xué)們剛才讀得都很好。下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文。一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想這篇課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

5、請(qǐng)你們進(jìn)入“課文欣賞”。要用心去聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“課文欣賞”，自行欣賞。、理解課文：找到中心句：師：你們聽(tīng)完后，想一想，課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學(xué)生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話(huà)。再讀課文：師：課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北京的美呢？請(qǐng)你找出相應(yīng)的自然段。（指名回答）師：你喜歡課文中介紹的哪個(gè)景點(diǎn)？你就點(diǎn)擊相應(yīng)的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊自己想看的段落，自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課文：指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺(jué)？第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。

6、第四自然段：這段又是從哪些方面說(shuō)了北京的美？北京多美??！讓我們帶著贊美的心情來(lái)朗讀第五自然段。就讓我們帶著對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情和贊美之情來(lái)齊讀這篇課文。三、課后延伸師：大家讀的都很好。下面就讓我們來(lái)看看北京的新面貌。學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“古都新貌”，看看北京的新變化。四、自由探索師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來(lái)?yè)Q個(gè)視角，上網(wǎng)感受一下北京日新月異的發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“換個(gè)視角”，選自己感興趣的內(nèi)容瀏覽網(wǎng)站。五、總結(jié)師：北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫(huà)，通過(guò)她我們領(lǐng)略到古都非凡的魅力。僅僅通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解你們?cè)跁?shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)?！窘虒W(xué)效果】本課因?yàn)榻處煵捎昧硕嗝襟w網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個(gè)比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，