七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)案及答案（教案+學(xué)案）3

1、七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)案及答案（教案+學(xué)案）3七年級(jí)語文教案5童趣課型： 講讀 課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。2把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一預(yù)習(xí)•自學(xué)1.字詞積累(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字藐 項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳 怡然 凹凸 為壑 癩蝦蟆 土礫 龐然 童稚(2)解釋下列成語明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 風(fēng)聲鶴唳:用楷書把加點(diǎn)的詞語和成語抄寫三遍，要工整

2、、規(guī)范、力求美觀。2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。3認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。（1） 文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（2） 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用

3、心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。 能/張目對(duì)日 見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。心之所向，則或千或百，果然鶴也。 昂首/觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。5文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。項(xiàng)（ ）為之強(qiáng) 作（ ）青云白鶴觀（ ）果（ ）如鶴

4、唳云端 以叢草為（ ）林（ ）為（ ）之怡然稱快 興（ ）正濃方（ ）出神 驅(qū)（ ）別院6在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。7平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來，寫在下面。二指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事

5、，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文童趣。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了浮生六記。浮生六記是自傳體的散文。原有六記：閨房記樂閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道，今存前四記。2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字

6、音）第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀3.疏通文意學(xué)生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。重點(diǎn)詞語師生共同解疑。(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。 故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”) 果如鶴唳云端(

7、果真)徐噴以煙(慢慢地)(用) 蹲其身，使與臺(tái)齊(使之與)以叢草為林(把) 蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是) 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐) 興正濃(興趣)方出神(正)(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。必細(xì)察其紋理(代藐小之物) 昂首觀之(代夏蚊)使之沖煙而飛鳴(代蚊子) 常蹲其身(代自己)觀之正濃(代二蟲) 驅(qū)之別院(代蝦蟆)4.在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。5研讀課文，探究問題。(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試

8、用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?小結(jié)：“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，分自然段背誦三鞏固•延伸（一）. 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。鶴唳云端 童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫mio 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂（二）.填空。童趣一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。“ ”是本文畫龍點(diǎn)睛之語，而這需要通過 和 的心理過程才能實(shí)現(xiàn)的。童趣作者_(dá)，字

9、_，_代_家，本文選自_（三）閱讀余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為善，以土礫凸者為丘，凹者為壑，_，_。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，_，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1照原文內(nèi)容，把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2解釋下列加點(diǎn)詞語。（1）以叢草為林：（2）凹者為壑：（3）興正濃：（4）鞭數(shù)十：3翻譯句子：蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。4作者把癩蝦蟆說成是“龐然大物”，運(yùn)用了什么手法？有什么作用？5從選文中舉一例說明作者幼時(shí)的童趣。教后感第二課時(shí)一、檢查鞏固1.檢查

10、重點(diǎn)文言詞語的意思，默寫成語（找學(xué)生到黑板上默寫）。2找兩位同學(xué)背誦課文。3.注意文章停頓，齊讀課文。二指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?2.只是“明察”“細(xì)察”，是否就有“物外之趣”了?3.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?4. 找出文中描寫動(dòng)作的語句.5. “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?（你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?）7.集體背誦課文，背誦時(shí)

11、想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。總結(jié)：同學(xué)們，童趣是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。三鞏固•延伸(一)積累運(yùn)用1給下列字注音。強(qiáng)（）唳（）怡（）壑（）2用加字法或換字法解釋加點(diǎn)的詞。張目_項(xiàng)為之強(qiáng)_素帳_私擬作_土礫_凹者為壑_果如鶴唳_鞭數(shù)十_3指出“以”這個(gè)詞在下列語境中的意思。（1）以叢草為林（）（2）徐噴以

12、煙（）4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）故時(shí)有物處之趣。（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。5解釋下列成語并造句。（1）明察秋毫 （2）怡然自得（3）龐然大物(二)閱讀下面的文字，完成19題。余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，_，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作_，心之所向，則或_，_；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作_，_，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，_，_，_，_，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神

13、，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1.為加點(diǎn)字注音。怡然稱快：龐然大物： 癩蝦?。?項(xiàng)為之強(qiáng)：2.上文選自_，作者是_。3.為文章的空白處填上原文。4.解釋下列加點(diǎn)字詞。昂首觀之： 怡然自得： 素帳： 方出神： 鞭數(shù)十： 驅(qū)之別院：5.翻譯句子。(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。6.作者回憶了童年哪幾件趣事？7.作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”？8.從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。9.請(qǐng)從文中找出幾個(gè)成語。（三）課外延伸余閑居，案頭瓶花不絕。蕓曰：“子之插花能備風(fēng)睛雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍仿而效之?！庇嘣唬骸跋x躑躅不受制，焉能仿效

14、？”蕓曰：“有一法，恐作俑罪過耳?！庇嘣唬骸霸囇灾??！痹唬骸跋x死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細(xì)絲扣蟲項(xiàng)系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無不稱絕。（選自沈復(fù)浮生六記•閑情記趣）注：蕓：指作者的妻子陳蕓。盍：何不。躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動(dòng)。作俑：比喻倡導(dǎo)做不好的事。1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（1）盍仿而效之（ ） a già b hé c hè（2）蟲躑躅不受制（ ）azhí zhú bzhì zhú czhí sh（3）恐作俑罪過耳

15、（ ） a yng byòng c yng2解釋下列句中加點(diǎn)字詞。（1）案頭瓶花不絕 （2）覓螳螂蟬蝶之屬（3）如其法行之 （4）不亦善乎3說說下面句子的意思。（1）蟲躑躅不受制，焉能仿效？（2）或抱梗，或踏葉，宛然如生。4判斷下列說法的正誤。（1）本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。（2）文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。（3）從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術(shù)的自由自在的平淡生活而無意涉足官場(chǎng)。教后感七年級(jí)語文學(xué)案5童趣課型：講讀 課時(shí)：2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)

16、節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。2把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.學(xué)習(xí)難點(diǎn): 理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一預(yù)習(xí)•自學(xué)1.字詞積累(1)給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字藐( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( ) 怡( )然 凹凸( )為壑( ) 癩( )蝦蟆 土礫( ) 龐( )然 童稚( )(2)解釋下列成語明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 風(fēng)聲鶴唳:用楷書把加點(diǎn)的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識(shí)，寫在下面。3認(rèn)真閱讀下面的文

17、字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。（1） 文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（2） 學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目

18、的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。 能/張目對(duì)日 見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 心之所向，則或千或百，果然鶴也。 昂首/觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。 忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。5文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。項(xiàng)（ ）為之強(qiáng) 作（ ）青云白鶴觀（ ）果（ ）如鶴唳云端 以叢草為（ ）林（ ）為（ ）之怡然稱快 興（ ）正濃方（ ）出神 驅(qū)（

19、 ）別院6在認(rèn)真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。7平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來，寫在下面。二學(xué)習(xí)•研討1導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音）3.疏通文意學(xué)生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行

20、思考探究，也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。重點(diǎn)詞語師生共同解疑。(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。故時(shí)有物外之趣( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 果如鶴唳云端( ) 徐噴以煙( )( ) 蹲其身，使與臺(tái)齊( ) 以叢草為林( ) 蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院( ) ( ) 興正濃( ) 方出神( )(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。必細(xì)察其紋理( ) 昂首觀之( ) 使之沖煙而飛鳴( ) 常蹲其身( ) 觀之正濃

21、(代二蟲) 驅(qū)之別院(代蝦蟆)4.在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。5研讀課文，探究問題。(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?學(xué)生自主討論明確：師小結(jié):“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，分自然段背誦三鞏固•延伸（一）. 給下列加點(diǎn)的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。鶴唳云端

22、童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 土礫mio 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂（二）填空。童趣一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個(gè)“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。“ ”是本文畫龍點(diǎn)睛之語，而這需要通過 和 的心理過程才能實(shí)現(xiàn)的。童趣作者_(dá)，字_，_代_家，本文選自_（三）閱讀余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為善，以土礫凸者為丘，凹者為壑，_，_。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，_，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1照原文

23、內(nèi)容，把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。2解釋下列加點(diǎn)詞語。（1）以叢草為林：（2）凹者為壑：（3）興正濃：（4）鞭數(shù)十：3翻譯句子：蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。4作者把癩蝦蟆說成是“龐然大物”，運(yùn)用了什么手法？有什么作用5從選文中舉一例說明作者幼時(shí)的童趣。學(xué)后感第二課時(shí)一、檢查鞏固1.檢查重點(diǎn)文言詞語的意思，默寫成語（找學(xué)生到黑板上默寫）。2找兩位同學(xué)背誦課文。3.注意文章停頓，齊讀課文。二學(xué)習(xí)•研討1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?2.只是“明察”“細(xì)察”，是否就有“物外之趣”了?3.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?4. 找出文中描寫動(dòng)

24、作的語句.5. “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?（你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?） (答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。)7.集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。三鞏固•延伸(一)積累運(yùn)用1給下列字注音。強(qiáng)（）唳（）怡（）壑（）2用加字法或換字法解釋加點(diǎn)的詞。張目_項(xiàng)為之強(qiáng)_素帳_私擬作_土礫_凹者為壑_果如鶴唳_鞭數(shù)十_3

25、指出“以”這個(gè)詞在下列語境中的意思。（1）以叢草為林（）（2）徐噴以煙（）4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）故時(shí)有物處之趣。（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。5解釋下列成語并造句。（1）明察秋毫 （2）怡然自得（3）龐然大物(二)閱讀下面的文字，完成19題。余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，_，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作_，心之所向，則或_，_；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作_，_，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，_，_，_，_，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然

26、大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1.為加點(diǎn)字注音。怡然稱快：龐然大物： 癩蝦?。?項(xiàng)為之強(qiáng)：2.上文選自_，作者是_。3.為文章的空白處填上原文。4.解釋下列加點(diǎn)字詞。昂首觀之： 怡然自得： 素帳： 方出神： 鞭數(shù)十： 驅(qū)之別院：5.翻譯句子。(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。6.作者回憶了童年哪幾件趣事？7.作者幼時(shí)為什么會(huì)“時(shí)有物外之趣”？8.從文中找出你最喜歡的一個(gè)富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。9.請(qǐng)從文中找出幾個(gè)成語。（三）課外延伸余閑居，案頭瓶花不絕。蕓曰：“子之插花能備風(fēng)睛雨露，可謂精妙

27、入神。而畫中有草蟲一法，盍仿而效之。”余曰：“蟲躑躅不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑罪過耳?！庇嘣唬骸霸囇灾??！痹唬骸跋x死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細(xì)絲扣蟲項(xiàng)系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無不稱絕。（選自沈復(fù)浮生六記•閑情記趣）注：蕓：指作者的妻子陳蕓。盍：何不。躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動(dòng)。作俑：比喻倡導(dǎo)做不好的事。1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（1）盍仿而效之（ ） a già b hé c hè（2）蟲躑躅不受制（ ）azhí zhú bzh

28、36; zhú czhí sh（3）恐作俑罪過耳（ ） a yng byòng c yng2解釋下列句中加點(diǎn)字詞。（1）案頭瓶花不絕 （2）覓螳螂蟬蝶之屬（3）如其法行之 （4）不亦善乎3說說下面句子的意思。（1）蟲躑躅不受制，焉能仿效？（2）或抱梗，或踏葉，宛然如生。4判斷下列說法的正誤。（1）本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。( )（2）文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。( )（3）從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術(shù)的自由自在的平淡生活而無意涉足官場(chǎng)。( )學(xué)

29、后感第5課童趣參考答案第一課時(shí)一 1. (1) mio jing lì yí o t hè lài lì páng zhì(2)明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。風(fēng)聲鶴唳:形容人在非?？只诺臅r(shí)候,稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕,疑神疑鬼。2.（略） 4. 能/張目對(duì)日 見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。心之所向，則或千或百，果然鶴也。 昂首/觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。 忽有龐然大物，拔山倒

30、樹而來，蓋一癩蝦蟆。567（略）二 3. 重點(diǎn)詞語師生共同解疑。 (1) 故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”)果如鶴唳云端(果真)徐噴以煙(慢慢地)(用)蹲其身，使與臺(tái)齊(使之與)以叢草為林(把)蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐)興正濃(興趣)方出神(正)(2)必細(xì)察其紋理(代藐小之物) 昂首觀之(代夏蚊)使之沖煙而飛鳴(代蚊子)常蹲其身(代自己)觀之正濃(代二蟲)驅(qū)之別院(代蝦蟆)4. （略）5(1)內(nèi)之趣細(xì)察其紋理；物外之趣作者根據(jù)眼前自然景色，在頭腦中創(chuàng)造出來的超出事物本身特征的新的形象,從中得到樂趣。通過“聯(lián)想”和“想象”產(chǎn)

31、生。(2)能張目對(duì)日，明察秋毫，(觀察力強(qiáng))見藐小之物必細(xì)察其紋理(觀察細(xì)致)。(3) “物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。 三（一）（二）（略）（三） 1神游其中 怡然自得 拔山倒樹而來 2 （1） 以：把 （2）壑：壕溝 （3）興：興致 （4）鞭：鞭打 3原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐兩只小蟲子都被它吞下去了。 4運(yùn)用了夸張的手法，作者將癩蝦蟆說成是“龐然大物”，說明