正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)前教育做好拼音教學(xué)的質(zhì)量提升

1、正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)前教育做好拼音教學(xué)的質(zhì)量提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不但具有幫助識(shí)字，說好普通話，提高閱讀能力的功能，更是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)初體驗(yàn)，對(duì)今后的語(yǔ)感培養(yǎng)，興趣發(fā)展有著至關(guān)重要的影響?？v觀現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)前教育，設(shè)施簡(jiǎn)陋，管理缺失，尤其是師資力量嚴(yán)重不足，教師專業(yè)化程度亟待提高。據(jù)了解，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園以村辦為主，一般有一間教室，一名教師，中班、大班、小班、學(xué)前班一包攬，隨著近幾年人們教育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，雖然也有一些較大型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，但相當(dāng)一部分教師仍來自于些賦閑在家的農(nóng)村家庭婦女，文化程度相對(duì)較低，沒有受過專門的培訓(xùn)，多為經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)。那么將如何做好農(nóng)村學(xué)前教育？我做了

2、如下嘗試。、進(jìn)行學(xué)前摸底調(diào)查，積極備好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，他們已經(jīng)有了或多或少的一些知識(shí)儲(chǔ)備，我們可以讓他們?nèi)フJ(rèn)、去讀聲音、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試。這樣既可以了解全班學(xué)生的總體拼音水平，同時(shí)又可獲知學(xué)生之間的個(gè)體差異，以便于在教學(xué)時(shí)更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的學(xué)生，要給予更多的幫助。二、豐富課堂信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注課堂的積極性因?yàn)橛辛藢W(xué)前教育，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音并不陌生，更有一些前教育做的比較好的幼兒，對(duì)認(rèn)讀、書寫漢語(yǔ)拼音方面已經(jīng)非常熟悉。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果還一成不變地按照過去的套路來教不帶任何新鮮感的東西很難長(zhǎng)時(shí)間引起他們的注意。針對(duì)以上情況，可嘗

3、試做以下改變：（一）口授歌訣f自編歌訣在學(xué)前教育中，學(xué)生們已經(jīng)積累了很多由老師口授的拼音歌訣，如果仍然去誦讀運(yùn)用那些舊歌訣，學(xué)生一定會(huì)感到索然無味。所以在教學(xué)時(shí)，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生自編歌訣。除了利用課本上的圖畫之外，還可以挖掘生活中更多事物來鞏固認(rèn)知。我在教學(xué)“ZcS”一課時(shí)，讓學(xué)生看著書上的絲瓜“S在哪兒呢，誰(shuí)能用非常好聽的+F我？”有同學(xué)說：“sss,絲瓜蔓圖，問：兒長(zhǎng)又長(zhǎng)?！笔芩膯l(fā)，又有同學(xué)說：“長(zhǎng)長(zhǎng)蔓兒sss?！蔽矣肿寣W(xué)生到生活中去找一找，一個(gè)學(xué)生指著同桌的頭發(fā)說：“卷卷頭發(fā)SSS?！痹瓉硭耐琅翘焐淖詠砭?，大家都笑To在這種輕松的氛圍中，另一位學(xué)生又舉手說：“小蛇走路

4、sSS?！边€用手配合著表演起來。大家看了，紛紛效仿，S的讀音和S的形體書寫也被深化了。（二）以寫為主f聽說讀寫綜合訓(xùn)練學(xué)前教育中，學(xué)生更多的時(shí)間是用來抄寫拼音字母，這其實(shí)是不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的。因此，在一年級(jí)拼音教，宜以學(xué)中綜合訓(xùn)練為主，尤其應(yīng)在“說”這個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫。比如在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)a的四聲時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)聽我讀音，感知四聲的不同。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起到生活中去尋找a的四聲，這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較多。最后孩子們和我一起找到了很多，比如：“d,張嘴巴，吃飯了?！薄癲,我是一只大老虎！”“d,媽媽怎么不在家？”等。在整個(gè)過程中，我還引導(dǎo)學(xué)生帶上表情，注意語(yǔ)氣，孩子們對(duì)于聲調(diào)這個(gè)概念變得親切了許多。

5、同時(shí)訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累。此環(huán)節(jié)過后，學(xué)生也會(huì)更開心地去讀、去寫。三、拓展學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但在其之外，還有更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師必須懂得營(yíng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。1 .教室文化建設(shè)。我們可以把把學(xué)生朝夕相處的教室，布置成“拼音的世界”。黑板報(bào)上“我們的班級(jí)成員”中有學(xué)生自制的拼音名片。四周墻壁上有聲母、韻母掛圖和學(xué)生們優(yōu)秀的拼音作品，這些作品有的是注音故事抄寫，有的是簡(jiǎn)筆畫配拼音介紹。還可以準(zhǔn)備一塊小黑板，作為教師與學(xué)生的“貼心話板”，用拼音來進(jìn)行交流。2 .全家總動(dòng)員。在家庭成員的指導(dǎo)幫助下，自己動(dòng)手制作拼音卡片，這些音節(jié)可組成水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、家用電器名或日常用品等，并畫上自己喜歡的圖畫，拿到學(xué)校與同學(xué)交流。除此之外，還可以學(xué)寫話，做節(jié)日賀卡，給家里人寫信、寫留言條等。在玩的過程中，拼音已不再是枯燥無味的、沒有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西，而是與語(yǔ)言表達(dá)、與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的知識(shí)了?？傊?