閱卷歸來話作文之《遲了一份鐘》

1、熱愛生活，關(guān)注生活，思辨生活 閱卷歸來話作文 2014年年9月月18日日一、老調(diào)重彈：真理不怕彈千回?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”從從“出錯(cuò)出錯(cuò)”到到“遲了一分鐘遲了一分鐘”你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？1、作文來源于生活作文題目來源于生活2、不作道德價(jià)值判斷讓學(xué)生述說心中的話通過作文去判斷學(xué)生的發(fā)展能力達(dá)成考試的選拔功能。3、“出錯(cuò)出錯(cuò)”可以是可以是“美麗的錯(cuò)誤美麗的錯(cuò)誤”敢于嘗試才會敢于嘗試才會“出錯(cuò)出錯(cuò)”；“遲了一分鐘遲了一分鐘”誰說就不能誰說就不能“因禍得福因禍得?！蹦?？語文老師呢？語文老師“下課下課”遲了一分鐘遲了一分鐘”，本來是不妙的一件，本來是不妙的一件事，但在評價(jià)者眼中，這

2、個(gè)學(xué)生真了不起，因?yàn)樗昧烁呤拢谠u價(jià)者眼中，這個(gè)學(xué)生真了不起，因?yàn)樗昧烁叻?。為啥分。為啥立意高立意高“為了我們的成績?yōu)榱宋覀兊某煽儭保嫔岵坏眠@一，真舍不得這一分鐘分鐘想起都德的想起都德的最后一課最后一課二、細(xì)讀評價(jià)二、細(xì)讀評價(jià)萬變不離其宗萬變不離其宗內(nèi)容決定形式，立意看出高低；形式影響評價(jià)，卷面影響判斷作文分項(xiàng)分等評分表作文分項(xiàng)分等評分表項(xiàng)目項(xiàng)目一等一等二等二等三等三等四等四等內(nèi)容內(nèi)容（2525分分）252125212016201615111511100100切合題意切合題意中心突出中心突出內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)情感真摯情感真摯符合題意符合題意中心明確中心明確內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)情感真實(shí)情感

3、真實(shí)基本符合題意基本符合題意中心基本明確中心基本明確內(nèi)容單薄內(nèi)容單薄情感基本真實(shí)情感基本真實(shí)偏離題意偏離題意中心不明確中心不明確內(nèi)容空泛內(nèi)容空泛情感不真實(shí)情感不真實(shí)語言語言（2525分分）252125212016201615111511100100語言準(zhǔn)確語言準(zhǔn)確流暢、生動流暢、生動語言準(zhǔn)確、通語言準(zhǔn)確、通順順語言基本通順語言基本通順語言不通順語言不通順語病多語病多結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)（6 6分）分）6 65 543432020結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理清晰條理清晰結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整條理較清晰條理較清晰結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)基本完整條理基本清晰條理基本清晰結(jié)構(gòu)不完整結(jié)構(gòu)不完整條理不清晰條理不清晰三、關(guān)于“遲了一分鐘”1

4、、命題者說：、命題者說：對司空見慣的事多一對司空見慣的事多一點(diǎn)思考，對習(xí)以為常的觀點(diǎn)要有自己的點(diǎn)思考，對習(xí)以為常的觀點(diǎn)要有自己的看法，關(guān)心中外文化的價(jià)值判斷差異?？捶?，關(guān)心中外文化的價(jià)值判斷差異。2、評價(jià)者說作文可仿不可套作文可仿不可套仿者可高分，套者定低分。仿者可高分，套者定低分。作文宜真不宜假作文宜真不宜假作文打假，已成共識作文打假，已成共識不要低估評價(jià)者的智慧。不要低估評價(jià)者的智慧?！皟蓵鴥蓵薄啊薄皟?yōu)秀作文優(yōu)秀作文”最好別去最好別去“模?！睍贾笇?dǎo)會考指導(dǎo)書書、備考精選備考精選里的作文。里的作文?！案淖円稽c(diǎn)點(diǎn)改變一點(diǎn)點(diǎn)”“”“出出錯(cuò)錯(cuò)”“遲了一分鐘遲了一分鐘”交卷，因?yàn)槲乙獙嫯嫷酶?/p>

5、交卷，因?yàn)槲乙獙嫯嫷酶列?，于是，亮些，于是，備考精選備考精選里的哪滴里的哪滴“紅墨水紅墨水”就成了就成了馬腳了。馬腳了。作文宜細(xì)不宜粗作文宜細(xì)不宜粗細(xì)節(jié)決定成敗，取巧未必能投機(jī)。細(xì)節(jié)決定成敗，取巧未必能投機(jī)。3、考場作文說（1）審題立意結(jié)構(gòu)之說）審題立意結(jié)構(gòu)之說詳情請看詳情請看年報(bào)年報(bào)（2）清清楚楚寫事，老老實(shí)實(shí)抒情）清清楚楚寫事，老老實(shí)實(shí)抒情（3）無論如何都要在作文中出現(xiàn)作文題目，如果要）無論如何都要在作文中出現(xiàn)作文題目，如果要讓評價(jià)者在作文中努力找是否符合題意之類的評價(jià)項(xiàng)，讓評價(jià)者在作文中努力找是否符合題意之類的評價(jià)項(xiàng)，很有可能你的作文已經(jīng)被判為二等以下很有可能你的作文已經(jīng)被判為二等

6、以下優(yōu)秀的作文，往往來源于對生活的思考：優(yōu)秀的作文，往往來源于對生活的思考：例例1：本文通過寫跟爺爺學(xué)泡茶中因遲了一分鐘而茶味變苦：本文通過寫跟爺爺學(xué)泡茶中因遲了一分鐘而茶味變苦的事情，寫出人生中應(yīng)把握好每一分鐘，語言精致，為內(nèi)容的事情，寫出人生中應(yīng)把握好每一分鐘，語言精致，為內(nèi)容增色，如寫爺爺增色，如寫爺爺“褐色的手背仿佛大地，一時(shí)間隆起一條條褐色的手背仿佛大地，一時(shí)間隆起一條條游龍山脈游龍山脈”，另外寫，另外寫“等待時(shí)間與水和茶葉發(fā)生微妙的共鳴等待時(shí)間與水和茶葉發(fā)生微妙的共鳴”等，文采斐然等，文采斐然 例例2：寫泡茶時(shí)等一分鐘再掀開蓋子，：寫泡茶時(shí)等一分鐘再掀開蓋子，“茶香四溢，飄茶香四溢

7、，飄出的茶香帶給我的道理徐徐浮出來出的茶香帶給我的道理徐徐浮出來”，結(jié)尾，結(jié)尾“如同茶一如同茶一般，耐心地靜待，讓自己更清香沁人，讓自己的香味會般，耐心地靜待，讓自己更清香沁人，讓自己的香味會發(fā)，讓自己成為有耐心的成功者。遲了一分鐘的茶，讓發(fā)，讓自己成為有耐心的成功者。遲了一分鐘的茶，讓我學(xué)會了耐心我學(xué)會了耐心”，由泡茶延展至，由泡茶延展至“做人不可過于焦急，做人不可過于焦急，只有耐心方可助你成大事只有耐心方可助你成大事”的人生感悟。的人生感悟。 例例3：寫旁觀奶奶帶孫女過馬路，孫女催促沒車闖紅燈，但：寫旁觀奶奶帶孫女過馬路，孫女催促沒車闖紅燈，但奶奶說：奶奶說：“遲了一分鐘等紅燈，比闖紅燈的

8、安全多了遲了一分鐘等紅燈，比闖紅燈的安全多了”結(jié)尾結(jié)尾深刻感悟，深刻感悟，“道德與不道德就在遲的一分鐘之間道德與不道德就在遲的一分鐘之間”。另。另外寫闖紅燈的人，描摹刻畫細(xì)致傳神，外寫闖紅燈的人，描摹刻畫細(xì)致傳神，“見車少的時(shí)候，飛見車少的時(shí)候，飛快的跑過馬路。其他人見狀，也紛紛走上前去，于是便湊齊快的跑過馬路。其他人見狀，也紛紛走上前去，于是便湊齊一撮人，快速地過了馬路一撮人，快速地過了馬路”，觀察生活細(xì)致入微，形象生動，觀察生活細(xì)致入微，形象生動地寫出了地寫出了“中國式過馬路中國式過馬路”的日常場景。的日常場景。 例例4：寫爸媽的生日祝福：寫爸媽的生日祝福“遲了一分鐘遲了一分鐘”，語言細(xì)致

9、刻畫，語言細(xì)致刻畫精巧，景物描寫起到了較好地渲染心情與推動故事情節(jié)精巧，景物描寫起到了較好地渲染心情與推動故事情節(jié)的作用，的作用，“烏云壓天，低沉無比，布滿了毫無生氣的灰烏云壓天，低沉無比，布滿了毫無生氣的灰色色”，用冷色調(diào)的，用冷色調(diào)的“灰色灰色”渲染心情的黯然。結(jié)尾寫渲染心情的黯然。結(jié)尾寫“祝福雖遲了一分鐘，但她對我的愛從未遲到祝福雖遲了一分鐘，但她對我的愛從未遲到”，“而而祝福，也許正在來的路上，但這并不是最重要的祝福，也許正在來的路上，但這并不是最重要的”。語。語言樸實(shí)，意蘊(yùn)悠長。言樸實(shí)，意蘊(yùn)悠長。 通過寫賽車比賽中不抄近道而遲了一分鐘到達(dá)終點(diǎn)這件事，寫通過寫賽車比賽中不抄近道而遲了一

10、分鐘到達(dá)終點(diǎn)這件事，寫出了做人應(yīng)選擇誠信，堅(jiān)守原則的人生感悟，語言流暢精彩，文采出了做人應(yīng)選擇誠信，堅(jiān)守原則的人生感悟，語言流暢精彩，文采斐然。開頭直入主題，斐然。開頭直入主題，“我遲了一分鐘！我站在烈日下，耳邊充斥我遲了一分鐘！我站在烈日下，耳邊充斥著道賀聲，我卻心灰意冷，這次比賽可是進(jìn)入國家山地車隊(duì)的最好著道賀聲，我卻心灰意冷，這次比賽可是進(jìn)入國家山地車隊(duì)的最好機(jī)會，我卻因在捷徑處猶豫而錯(cuò)失了這樣的良機(jī)機(jī)會，我卻因在捷徑處猶豫而錯(cuò)失了這樣的良機(jī)”，如此開頭用簡，如此開頭用簡潔有力的語言交代清楚全文內(nèi)容，波瀾起伏在一段文字中顯現(xiàn)，實(shí)潔有力的語言交代清楚全文內(nèi)容，波瀾起伏在一段文字中顯現(xiàn)，實(shí)屬

11、不易。文中語言簡潔有力，精彩之處，比比皆是。如寫比賽中你屬不易。文中語言簡潔有力，精彩之處，比比皆是。如寫比賽中你追我趕，追我趕，“我也不甘落后，發(fā)力追趕，身邊的一花一草一木都飛快我也不甘落后，發(fā)力追趕，身邊的一花一草一木都飛快地向后退著，我們帶著呼嘯的疾風(fēng)在觀眾的注視下消失在蒼盛的樹地向后退著，我們帶著呼嘯的疾風(fēng)在觀眾的注視下消失在蒼盛的樹林中林中”，寫到烈日下比賽的艱苦，寫到烈日下比賽的艱苦，“我依舊咬緊牙關(guān)，把眼睛瞇成我依舊咬緊牙關(guān)，把眼睛瞇成一條縫，使足了勁，蹬著腳踏以迅雷不及掩耳之速、脫韁野馬之勢、一條縫，使足了勁，蹬著腳踏以迅雷不及掩耳之速、脫韁野馬之勢、秋風(fēng)掃落葉之姿向前沖去秋風(fēng)

12、掃落葉之姿向前沖去”，連用三個(gè)表達(dá)迅疾的短語，可以見出，連用三個(gè)表達(dá)迅疾的短語，可以見出小作者的語言積累豐富，并能隨時(shí)提取使用。另外，寫最后沖刺的小作者的語言積累豐富，并能隨時(shí)提取使用。另外，寫最后沖刺的艱難，艱難，“黏稠的空氣仿佛水銀一般不停地灌進(jìn)我的鼻腔，我卻絲毫黏稠的空氣仿佛水銀一般不停地灌進(jìn)我的鼻腔，我卻絲毫不顧，終點(diǎn)就在眼前不顧，終點(diǎn)就在眼前”，容易讓讀者感同身受。又如聽到比賽結(jié)果，容易讓讀者感同身受。又如聽到比賽結(jié)果以后的失望與震驚，以后的失望與震驚，“真是晴天霹靂，我的心跳仿佛停止了一般真是晴天霹靂，我的心跳仿佛停止了一般”，雖是平常見慣的語言，但在全文的鋪墊之下，用在此處，感覺

13、頗為雖是平常見慣的語言，但在全文的鋪墊之下，用在此處，感覺頗為妥帖，不顯造作。結(jié)尾處妥帖，不顯造作。結(jié)尾處“終究還是遲了，如果再給我一次機(jī)會，終究還是遲了，如果再給我一次機(jī)會，我不會再在原則問題上動搖，我握著拳頭發(fā)誓我不會再在原則問題上動搖，我握著拳頭發(fā)誓” 臨終送別題材，但開篇用精當(dāng)?shù)恼Z言巧設(shè)情境，臨終送別題材，但開篇用精當(dāng)?shù)恼Z言巧設(shè)情境，善用悲傷的文字奠定了全文傷感的感情基調(diào)，如寫病善用悲傷的文字奠定了全文傷感的感情基調(diào)，如寫病中爺爺外貌，中爺爺外貌，“爺爺皺著眉頭緊閉雙眼，因病痛的折爺爺皺著眉頭緊閉雙眼，因病痛的折磨臉色差的可怕，像蠟黃一般，眼窩也深陷了下去，磨臉色差的可怕，像蠟黃一般，

14、眼窩也深陷了下去，整張臉像一張揉皺的麻紙整張臉像一張揉皺的麻紙”，語言功底扎實(shí)，寫出了，語言功底扎實(shí)，寫出了對爺爺?shù)年P(guān)切與擔(dān)心。又如寫到爺爺不愿讓我看他去對爺爺?shù)年P(guān)切與擔(dān)心。又如寫到爺爺不愿讓我看他去世而支開我，生活真實(shí)躍然紙上，同時(shí)善用環(huán)境描寫世而支開我，生活真實(shí)躍然紙上，同時(shí)善用環(huán)境描寫烘托心理：烘托心理：“那天天氣格外冷，冷的讓我寒心，如果那天天氣格外冷，冷的讓我寒心，如果我沒有遲到了那一分鐘，我是否就能見到爺爺最后一我沒有遲到了那一分鐘，我是否就能見到爺爺最后一面了面了”，考生懂觀察，敏感度高，描寫敘事中飽含真，考生懂觀察，敏感度高，描寫敘事中飽含真情，情， 語言明顯帶有打動人心的力量

15、，語言功底非常語言明顯帶有打動人心的力量，語言功底非常扎實(shí)。本文評分為：扎實(shí)。本文評分為：60分。分。 四、我們能做什么四、我們能做什么學(xué)生能做學(xué)生能做什么什么我能教學(xué)生做什么我能教學(xué)生做什么（一）教學(xué)生一定的思辨能力：優(yōu)秀作文思辨能力（一）教學(xué)生一定的思辨能力：優(yōu)秀作文思辨能力一定強(qiáng)。一定強(qiáng)。（二）用好教材能事半功倍：教材是提高寫（二）用好教材能事半功倍：教材是提高寫作能力的不二選擇。作能力的不二選擇。如如最后一課最后一課走一步，再走一步走一步，再走一步、背影背影、爸爸爸爸的花兒謝了的花兒謝了整理、挖掘課文作寫作素材，整理、挖掘課文作寫作素材，解決學(xué)生解決學(xué)生“無話無話”可說，無情可說，無情

16、可抒的困境?？墒愕睦Ь场?開發(fā)教材與寫作的能力聯(lián)系序列，開發(fā)教材與寫作的能力聯(lián)系序列，進(jìn)行閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)研究，進(jìn)行閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)研究，克服作文教學(xué)的無序、無法、無趣，應(yīng)克服作文教學(xué)的無序、無法、無趣，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 作文教學(xué)，從本質(zhì)上來說，就是人的教作文教學(xué)，從本質(zhì)上來說，就是人的教學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人，有什么樣的人，才學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人，有什么樣的人，才會寫出什么樣的作文。會寫出什么樣的作文。三、分項(xiàng)打分，給學(xué)生一個(gè)交待三、分項(xiàng)打分，給學(xué)生一個(gè)交待評改作文，不能只給一個(gè)分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生評改作文，不能只給一個(gè)分?jǐn)?shù)，要讓學(xué)生明明白白知道，憑

17、什么給我這個(gè)分。通過明明白白知道，憑什么給我這個(gè)分。通過什么方法我可以得到我想要的分?jǐn)?shù)什么方法我可以得到我想要的分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)生寫作能否感到快樂很大程度取決于教師！生寫作能否感到快樂很大程度取決于教師！五、生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭活水五、生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭活水頭腦風(fēng)暴活動頭腦風(fēng)暴活動家庭生活有哪些家庭生活有哪些人，哪些事；人，哪些事； 學(xué)校生活有哪些事，哪些人；學(xué)校生活有哪些事，哪些人； 閱讀生活有哪些料，哪些情。閱讀生活有哪些料，哪些情。六六 最新信息最新信息來自命題者們的思來自命題者們的思考考僅供我們實(shí)踐者的思考：僅供我們實(shí)踐者的思考： （一）根據(jù)情境，按要求寫作。（一）根據(jù)情境，按要求寫作。（1

18、0分）分） 校學(xué)生會準(zhǔn)備出一期校學(xué)生會準(zhǔn)備出一期“獻(xiàn)給母校獻(xiàn)給母?！钡膶？?。主編邀請你以一個(gè)的?？?。主編邀請你以一個(gè)初三畢業(yè)生的名義為初三畢業(yè)生的名義為“感恩感恩”欄目寫一段話，向在三年的學(xué)習(xí)生欄目寫一段話，向在三年的學(xué)習(xí)生活中幫助和關(guān)愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課老師、活中幫助和關(guān)愛過你的人表示感謝。請你從班主任、任課老師、校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個(gè)，表達(dá)感謝的心意。校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個(gè)，表達(dá)感謝的心意。要求：（要求：（1）將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。）將你選定的對象填寫在答題卡的橫線上。（2）內(nèi)容要真實(shí)具體，語言要準(zhǔn)確得體。）內(nèi)容要真實(shí)具體，語言要準(zhǔn)確得體。（3）字?jǐn)?shù)在）字?jǐn)?shù)在150-200之間。之間。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師