《坐井觀天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?坐井觀天? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)交流 充分想象 人教版第三冊(cè)?坐井觀天?教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析 師：青蛙和小鳥(niǎo)這次為什么事情而爭(zhēng)論？青蛙是怎樣說(shuō)的？ 生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂?zhēng)論。青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了 ,天不過(guò)井口那么大 ,還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：什么叫“大話“？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 生：吹牛的話叫大話 ,像“我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里“就是大話。 生：夸口的話 ,如“我不學(xué)什么都會(huì)也是大話。 師：課文的“大話指什么？青蛙為什么說(shuō)“大話？ 生：課文中的“大話指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里 ,而青蛙不相信 ,就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。 師：“天不過(guò)井口那么大是什么意思？ 生：是說(shuō)天非常小 ,只有井口那么大。 師：小

2、鳥(niǎo)是怎樣認(rèn)為的？ 生：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了 ,天無(wú)邊無(wú)際 ,大得很呢！ 師：天 ,“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？ 生：“無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊 ,大得很。 生：“無(wú)邊無(wú)際就是非常大 ,看不到邊。 師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢？ 生：草原遼闊 ,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。 生：大海很寬 ,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。 師：誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際說(shuō)句話？ 生：駿馬在無(wú)邊無(wú)際的海面上奔跑。 生：海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。 師：讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話 ,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？投影第而次對(duì)話 生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語(yǔ)氣。 生：應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 生：讀小鳥(niǎo)的話應(yīng)該用耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀。 生：應(yīng)該用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。 師：說(shuō)得很

3、對(duì)。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是 ,讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇?！疤臁按髢蓚€(gè)字要讀重音 ,以突出“天很大。下面同桌分角色讀。指名分角色練習(xí)讀 師：請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話 ,邊讀邊想 ,有沒(méi)有不懂的地方？ 生：它們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) ,錯(cuò)在哪里？ 師：誰(shuí)愿意就這兩個(gè)問(wèn)題談自己的看法？ 生：這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的 ,小鳥(niǎo)再次說(shuō)它弄錯(cuò)了。 生：青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò) ,因?yàn)樗焯熳诰?,一抬頭就看見(jiàn)天。 生：青蛙自以為是 ,從青蛙邊說(shuō)邊笑中可以看出。 師：誰(shuí)還能接著讀。 生：小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看 ,是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑挕?生：小鳥(niǎo)是想讓青蛙親自看一看天的大小 ,來(lái)證明青蛙錯(cuò)了。 師：大家看投影 ,活

4、動(dòng)投影 ,青蛙跳出井口如果青蛙跳出井口 ,看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際 ,他們又會(huì)說(shuō)些什么？同桌分別配戴頭飾 ,分角色練習(xí)對(duì)話。 生：青蛙哇！天真是無(wú)邊無(wú)際 ,大得很呢！對(duì)不起小鳥(niǎo) ,是我弄錯(cuò)了。 生：小鳥(niǎo)沒(méi)關(guān)系 ,你能知道錯(cuò)就改我真為你快樂(lè)。 生：青蛙咦 ,這天怎么和我剛剛看到的不一樣？小鳥(niǎo) ,你說(shuō)對(duì)了 ,天真是無(wú)邊無(wú)際 ,大得很那！ 生：小鳥(niǎo)朋友 ,這回你知道了把！坐在井口看天 ,只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。 師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？ 生：坐在井口看天是不對(duì)行的 ,只能看到一點(diǎn)。 生：不要做井底之蛙 ,要跳出井口 ,看看外面的世界是什么樣 ,看清了再說(shuō)。 師：說(shuō)得好 ,“坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小 ,所以有限 ,還自以為是。這節(jié)課 ,我要送給大家一句話 ,就是“欲窮千里目 ,更上一層樓。 評(píng)析：本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。 1、 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體 ,“教致力與“學(xué) ,效勞于“學(xué)。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平 ,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪榧僭O(shè)干問(wèn)題的層次 ,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究 ,發(fā)現(xiàn)結(jié)論 ,總結(jié)規(guī)律 ,獲取“真知 ,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。 2、 創(chuàng)造了想象的空間 ,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后 ,教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后 ,他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間 ,讓孩