《值日生》教學設計

1、?值日生?教學設計設計理念語文課程標準大力倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合本課的訓練點 ,通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學生充分學習 ,自主探究 ,理解課文內(nèi)容 ,感悟文中包含的意蘊 ,激活學生言語意識 ,培養(yǎng)學生良好的語感 ,提高學生的人文素養(yǎng)。教學目標1認識12個生字 ,會寫8個字 ,感受漢字的形體美。2正確讀寫要求學會的詞語 ,理解“神氣等詞語的意思。3了解課文內(nèi)容 ,知道小剛臉紅的原因 ,初步懂得當小干部是為同學效勞的道理。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點用自己喜歡的方式學習生字新詞 ,聯(lián)系課文理解詞語。教學難點理解小剛臉紅的原因。教學準備教師：生字、詞卡片 ,課文插圖

2、,課后第2題句子的投影片。學生：生字卡片 ,觀察、了解身邊的同學是怎樣當值日生的。教學時間12課時。教學設計一、質(zhì)疑導入 ,激發(fā)興趣1同學們 ,今天我們要學習16課?值日生? ,板書課題 ,指導書寫“值。2讀了課題 ,你想到了什么？引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑。課文講了誰當值日生？是怎么當?shù)模慨數(shù)煤貌缓?？也可以說說自己當值日生的感受。二、初讀課文 ,學習生字1同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。2請預習認真的同學當小老師教讀生字。3用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。齊讀、分組賽讀、開火車讀4交流記字的方法。5分析字形、指導書寫。重點指導寫好“司 ,整個字形不要寫得太長 ,“口要寫扁一點。三、合作探

3、究 ,感悟體會1默讀全文 ,想一想課文講了一件什么事情。2小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學們分組學習課文 ,自己去尋找答案。3教師提供學習建議：可以讀一讀課文 ,勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子 ,說說自己的體會。可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn) ,說說自己的感受?？梢宰h一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn) ,說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。4學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。5全班交流。相機理解“神氣 ,聯(lián)系課文上下文找出表達小剛神氣的句子 ,通過表演、換詞等方式理解“神氣的意思 ,并指導用“神氣進行說話練習。6出示課后第二題的句子 ,指導朗讀

4、,讓學生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。小剛挺著胸 ,昂著頭 ,可神氣了！小剛挺著胸 ,昂著頭 ,真神氣！小剛挺著胸 ,昂著頭 ,十分神氣！小剛挺著胸 ,昂著頭 ,神氣得很！7討論：小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當?shù)煤茫?到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。9拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點什么？小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做？四、聯(lián)系實際 ,升華思想1你們平時是怎么當值日生的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。2如果你再次當值日生會怎么做？五、作業(yè)超市 ,實現(xiàn)拓展學生根據(jù)自己的情況任選一題完成1抄寫文中自己喜歡的詞句。2用“神氣寫句子。3把課文的故事講給家人聽。