度第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期我任教五年級2班數(shù)學(xué) ,本班共有學(xué)生52人 ,大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高 ,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識 ,抽象思維水平有了一定的開展. 根底知識掌握牢固 ,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力 ,在小組合作中 ,同學(xué)之間會交流合作 ,自主探討。但有個別學(xué)生根底知識差,

2、 上課不認(rèn)真聽講 ,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué) ,在教學(xué)中 ,面向全體學(xué)生 ,充分利用小組合作學(xué)習(xí) ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī) ,進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。二、教材簡析：本冊教材共編排了八個單元的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域 ,安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。在空間與圖形領(lǐng)域 ,安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域 ,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。在用數(shù)學(xué)解決問題方面 ,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元 ,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題 ,另一方面 ,安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)

3、學(xué)知識和生活經(jīng)驗 ,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動。三、教學(xué)目標(biāo)：1、比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2、在具體情境中會用字母表示數(shù) ,理解等式的性質(zhì) ,會用等式的性質(zhì)解簡單的方程 ,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4、能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。5、理解中位數(shù)的意義 ,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性 ,會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測 ,進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程 ,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的

4、作用 ,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法 ,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識 ,初步形成觀察、分析及推理的能力。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：多邊形面積的計算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計算法那么；解簡易方程。教學(xué)難點：理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計算方法的道理, 準(zhǔn)確計算 ,引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實際問題。四、教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2提倡學(xué)法的多樣性 ,關(guān)注學(xué)生的個人體驗。3課堂訓(xùn)練形式的多樣化 ,重視一題多解,從不同角度解

5、決問題。4加強(qiáng)根底知識的教學(xué) ,使學(xué)生切實掌握好這些根底知識。五、學(xué)習(xí)方式：1、預(yù)習(xí)教材 ,提出知識重點 ,自己是通過什么途徑理解的 ,還有哪些疑問。2、通過查閱資料找出解決問題的方法。3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者 ,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 ,主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。4、利用小組合作討論的學(xué)習(xí)方式 ,使學(xué)生在討論中人人參與 ,各抒己見 ,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法 ,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。六、教學(xué)改革設(shè)想：1培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 ,使每位學(xué)生的能力有所提高。2表達(dá)學(xué)生的主體作用 ,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué) ,教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。3教學(xué)與實踐活動相

6、結(jié)合、因材施教 ,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上 ,創(chuàng)立教學(xué)的問題情境 ,屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。七、各單元課時安排：1、小數(shù)乘法：10課時2、位置：3課時3、小數(shù)除法：11課時4、可能性： 4課時5、簡易方程：16課時6、多邊形的面積：18課時7、數(shù)學(xué)廣角：3課時語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事

7、倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之

8、弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。8、總復(fù)習(xí)： 4課時要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,