《寓言兩則》素質(zhì)教育新學(xué)案

1、?寓言兩那么?素質(zhì)教育新學(xué)案一、教材分析寓言這種文體閃耀著人類智慧的光芒 ,指引著我們的生活 ,是可貴的語文教學(xué)資源。對于四年級的學(xué)生來說 ,寓言不是一種陌生的文體 ,他們之前就學(xué)習(xí)過?亡羊補(bǔ)牢?南轅北轍?等寓言 ,但這些寓言相對來說篇幅短小、寓意單一。?紀(jì)昌學(xué)射?這那么寓言那么不同 ,通過講述紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭 ,最終成為射箭能手這個故事。揭示了如何有效學(xué)習(xí) ,最終取得成功的多重因素 ,給讀者以多方面的啟迪 ,其寓意是豐富而多元的。對于像?紀(jì)昌學(xué)射?這樣的寓言 ,限于學(xué)生寓言閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏 ,剛一接觸 ,會出現(xiàn)原有閱讀認(rèn)知圖式與新材料之間的沖突學(xué)生會按照以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這

2、篇課文 ,進(jìn)而得出一個簡單的結(jié)論 ,這就需要教師加以引導(dǎo) ,豐富學(xué)生的閱讀圖式;另外 ,因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)的缺乏 ,生活閱歷的缺失 ,這那么寓言的一些啟示也是學(xué)生自讀領(lǐng)悟不到的 ,這也需要教師在解讀方向上給予指導(dǎo)和幫助;有些啟示學(xué)生只能模糊地感受到 ,卻無法清晰地說出來 ,這同樣需要教師提供相應(yīng)的幫助和輔導(dǎo)。因此 ,?紀(jì)昌學(xué)射?這那么寓言是讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀能力開展 ,豐富寓言閱讀經(jīng)驗(yàn)的好素材 ,也是教師啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀的好素材。針對教材特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn) ,教者力求找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注看似一望而知 ,其實(shí)一無所知的細(xì)節(jié) ,理解感悟 ,使學(xué)生認(rèn)知水平得以提升 ,閱讀經(jīng)驗(yàn)得以豐富 ,閱讀能

3、力得以開展。教學(xué)本那么寓言 ,教者力圖抓住?紀(jì)昌學(xué)射?與以前閱讀寓言的不同給人以多方面啟示這一特點(diǎn) ,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突 ,修正其原有的認(rèn)知圖式 ,為學(xué)生提供閱讀活動展開的內(nèi)驅(qū)力;抓住本那么寓言“審智閱讀的特點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷領(lǐng)會新的學(xué)習(xí)啟示 ,從而豐富其原有的認(rèn)知圖式 ,感受到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而契合本單元“走進(jìn)故事長廊 ,感受它的魅力 ,體會其中的道理的主題和目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示 ,感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、比照等閱讀方法和策略 ,繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法 ,提高閱讀

4、能力 ,豐富寓言閱讀的經(jīng)驗(yàn)。3.在閱讀中體會寓言語言簡潔準(zhǔn)確、生動傳神的特點(diǎn) ,積累“聚精會神“下功夫練眼力“兩年以后 ,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不會眨一下等生動語言 ,學(xué)習(xí)分類積累語言的方法。4.認(rèn)識“妻、虱兩個字 ,會寫“昌、妻、刺三個字 ,感受漢字文化的魅力 ,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、比照等閱讀方法和策略 ,繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法 ,提高閱讀能力 ,豐富閱讀寓言的經(jīng)驗(yàn) ,積累和開展語言。難點(diǎn)：領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示 ,感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅

5、力。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備紅、藍(lán)兩支筆。教師：多媒體課件。五、教學(xué)流程(一)揭示課題 ,導(dǎo)入新課以每一那么寓言都會給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為根底 ,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本那么寓言帶給我們的啟示?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待 ,激發(fā)閱讀興趣 ,帶著明確的目標(biāo)展開探究性閱讀。(二)初讀課文 ,分享啟示1.學(xué)生默讀課文 ,批注。2.全班交流分享閱讀啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過初讀可能會感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能成功“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿等啟示。3.教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生爭論 ,這那么寓言到底帶給我們什么啟示?！驹O(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突 ,進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到 ,今天閱讀的這那么寓言與以往不同 ,

6、它會帶給我們多方面的人生啟迪 ,以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動力。(三)再讀課文 ,探尋寓言的多重寓意1.學(xué)生再次默讀課文 ,批注。2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn) ,教師相機(jī)引導(dǎo) ,豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)預(yù)測：(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手這樣的語言 ,發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導(dǎo)這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難 ,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語句 ,從而豐富對寓意的理解 ,滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語言 ,發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項(xiàng)本領(lǐng) ,先要打下扎實(shí)的根底這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難 ,教師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法 ,豐富對寓意的理解。(3)通過

7、引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進(jìn)行比照閱讀 ,發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)智慧 ,體會要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難 ,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實(shí) ,引發(fā)學(xué)生的思維。先扶后放 ,表達(dá)學(xué)習(xí)能力的遷移?！驹O(shè)計意圖】這篇寓言中紀(jì)昌成功的因素有很多種 ,可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示 ,但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來 ,而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn) ,提高學(xué)生的閱讀能力。3.教學(xué)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素?！驹O(shè)計意圖】在閱讀寓言的過程中豐富認(rèn)識 ,站在一個更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字 ,通過想象、聯(lián)想和比照等方式進(jìn)行閱讀就能豐富思想。(四)關(guān)注表達(dá) ,積累語言教師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示 ,讓我們感受到它的智慧美;寓言的另外一個特點(diǎn)就是語言精練、傳神 ,品味文章的語言美 ,學(xué)習(xí)和積累本課的語言材料 ,也是這那么寓言學(xué)習(xí)的重要價值。屏幕出示語句 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累。【設(shè)計意圖】教會學(xué)生歸類積累語言的方法。(五)認(rèn)讀生字 ,書寫漢字【設(shè)計意圖】通過字理識字 ,讓學(xué)生感受漢字文化。(六)本課小結(jié) ,遷移閱讀推薦學(xué)生課下閱讀?扁鵲治病? ,產(chǎn)生新的閱讀期待。學(xué)生預(yù)測會帶給我們哪些方面的啟示 ,積累哪一類新鮮的語言材料。六、板書設(shè)計紀(jì)昌學(xué)