網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)

1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)區(qū)”、“我的工具”等各版塊界面，對(duì)自己的空間進(jìn)行個(gè)人化設(shè)置。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)，進(jìn)入“我的研修”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目第一階段的任務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課程，撰寫日志，與學(xué)伴互粉，加入到本學(xué)科的工作坊，參與研修活動(dòng)。這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。本次培訓(xùn)，讓我們有機(jī)會(huì)傾聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的體育界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)體育教學(xué)的理解，感悟他們的體育思想方法等。從規(guī)劃自我-課堂設(shè)計(jì)-實(shí)施教學(xué)-自主研修等幾個(gè)階同步段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們從各個(gè)層面更新理念，從如何做個(gè)好

2、老師，到課堂的實(shí)施同時(shí)線上線下互動(dòng)研修，異彩紛呈。 培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目，對(duì)于探究現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，具有樂(lè)觀的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！一、網(wǎng)絡(luò)為老師自我反思供應(yīng)了有效平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為老師自我反思供應(yīng)了條件。過(guò)去老師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)?；騻€(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源，而且不

3、受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為老師自我反思供應(yīng)了條件。二、網(wǎng)絡(luò)為老師溝通供應(yīng)了有效平臺(tái)老師溝通是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與溝通可以把老師個(gè)人的聰慧才智進(jìn)行加工分散在一起，最終綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)老師爭(zhēng)辯的簡(jiǎn)潔相加效果。校本教研中的同幫互助，就是老師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓舞老師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)老師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于世界任何一個(gè)角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的老師群體，給老師與老師以及老師與同學(xué)之間的溝通供應(yīng)了

4、更好的平臺(tái)。三、網(wǎng)絡(luò)為老師專業(yè)引領(lǐng)供應(yīng)了有效平臺(tái)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是老師專業(yè)進(jìn)展的重要支撐。學(xué)校要樂(lè)觀建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓舞老師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獵取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家溝通、對(duì)話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)資源，老師們不用走出家門，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)學(xué)問(wèn)，把握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位老師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展息息相關(guān)。老師要把握基本的網(wǎng)絡(luò)操作力量，樂(lè)觀利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)溝通工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校本教研開拓新的舞臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)更

5、快進(jìn)展四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最宏大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進(jìn)展與普及，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為老師自我反思、老師溝通、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素供應(yīng)了有效平臺(tái)。困惑：網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)、一研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度;二、老師學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，從個(gè)體被動(dòng)的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社

6、區(qū)主動(dòng)參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐，從固定的學(xué)習(xí)日變?yōu)槌B(tài)化學(xué)習(xí);三、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專業(yè)指導(dǎo)都遇到進(jìn)展瓶頸問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻生疏到將來(lái)的老師應(yīng)當(dāng)是懂網(wǎng)絡(luò)，并能嫻熟運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為將來(lái)的最有效的途徑和方法。 因此，我們今后應(yīng)當(dāng)做到：1、關(guān)注老師的進(jìn)展以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的進(jìn)展，現(xiàn)在老師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是由于很多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和

7、教二十年書的老師沒(méi)有什么區(qū)分。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向同學(xué)學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其埋怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。由于心態(tài)打算狀態(tài)，停止埋怨你會(huì)站在成功的十字路口，你轉(zhuǎn)變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。2、重視教研的作用從事教育敘事爭(zhēng)辯是進(jìn)行教學(xué)爭(zhēng)辯的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。寫小論文和做小課題爭(zhēng)辯有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)老師個(gè)人進(jìn)展。3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向課堂的在職學(xué)習(xí)，要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)力量提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培育合作老師文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。4.、終身學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專業(yè)進(jìn)展意識(shí)；二是積累學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)，奠定專業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ)；三是磨練自身專業(yè)力量，促進(jìn)自身不斷進(jìn)展。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但作為老師的提高學(xué)習(xí)永久不會(huì)結(jié)束！相反，這是連續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后期望能夠多參與類似的培訓(xùn)。在日常工作中樂(lè)觀參與學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題深刻反思查找解決問(wèn)題途徑；同時(shí)留意協(xié)作。樂(lè)觀