教育沙龍聊聊我們共同的家(網(wǎng)上城東)

1、教育沙龍聊聊我們共同的家（網(wǎng)上城東） 主持:周旭初網(wǎng)上城東的構(gòu)建方式，類似現(xiàn)在房子小高層的建造方式全框架式結(jié)構(gòu)，房子變成家需要設(shè)計，需用要精心裝修?！熬W(wǎng)上城東”需要城東每一位老師、家長、學生的共同參與，特別是班主任。這房子是參與城東網(wǎng)的最初建設(shè)者閉門造車的拙作，這個房子能否真正變成的美麗、溫馨、有特色的家？這個“家”是否真正能為教師、家長、學生所用，有待有你驗證。家長現(xiàn)在不知道班級網(wǎng)有這個功能，我們現(xiàn)在要有意識地引導家長來用這個班級網(wǎng),讓家長知道這個網(wǎng)可以用來做什么。今天我們借用教育沙龍的時間來聊聊我們共同的家網(wǎng)上城東。談談使用一周的感受或是打算。共建校園網(wǎng)我們的“溫馨”小家 說起班級網(wǎng)頁的建

2、設(shè)，我也可以說是一個“先行者”了。我是開學初一個偶然的發(fā)現(xiàn)而冒冒失失闖進去的。為什么說是“冒冒失失”呢？因為當時我并不知道“班級網(wǎng)”還是試行階段，學校里只安排了兩位班主任老師在自己班的班級網(wǎng)頁上建設(shè)“樣板工程”，就擅自動起手來了。 建設(shè)班級網(wǎng)頁的好處，我是從自己在優(yōu)勢網(wǎng)上建博客體會到的。這其中有一個“認識”的過程。我是在一個家長的推薦、鼓動下在一個教育網(wǎng)站上注了冊的，大約是去年11月份的時候。起初是為了不辜負家長的好心，把一些以前寫過的文章、日記傳了上去，有了一些跟帖和回復，和別人有了一些交流，之后竟慢慢嘗到了甜頭。這甜頭就是：看到自己或短或長的文章一篇篇的上傳，聽到自己拍的一些照片獲得了別人

3、的稱贊，就有了一種滿足感、充實感。這些“成果”在網(wǎng)上保存著又不會丟失，想起因電腦一次次的中毒導致一些珍貴資料的丟失，更加意識到了互聯(lián)網(wǎng)的價值。 建設(shè)我們一（4）班的班級主頁，雖然沒有經(jīng)過培訓而我無師自通，也是得益于建博客的經(jīng)驗。各位老師，對于建班級網(wǎng)頁不要有畏難情緒，其實操作是十分簡單的，多嘗試、多請教就行了。 我能夠以主動的姿態(tài)去建設(shè)班級網(wǎng)頁，也是基于對博客價值的認識。我很早就希望在校園網(wǎng)上有一個屬于老師和全班學生、全體家長的“小家”。建設(shè)班級網(wǎng)頁的作用，我的認識是：記錄學生成長足跡、展示班級風采、構(gòu)建家校的溝通平臺。 怎樣才能讓班級網(wǎng)頁為“我”所用，而不為網(wǎng)所累呢？這個問題很值得我們思考。

4、（以往我也只知道自己一個人窩在“家”里瞎忙活，也沒有認真思過這個問題呢！） 既要網(wǎng)“為我所用”，又要不“為網(wǎng)所累”，我認為就要調(diào)動家長、學生參與的欲望。家長和學生都動起手來了，網(wǎng)頁日日更新，家長和老師、學生溝通頻繁、討論熱烈，甚至能讓我們的家長、孩子把登陸我們城東小學的校園網(wǎng)，成為每天必不可少的生活的一部分，那么我們的小家就好比“源頭活水”，充滿了活力和生機了。 那么如何調(diào)動家長和學生的參與性、積極性呢？兩個字：“鼓勵”。及時回復，進行交流，贊揚孩子的成長進步，感謝家長對工作的支持關(guān)心等等，都能起到激勵的作用。班級網(wǎng)頁對學生的日記、作文、繪畫、書法作品的展示，家長和老師對孩子鼓勵的話都能起到很

5、好的作用。 我們老師該怎么做呢？我認為也是兩個字：“關(guān)注”。老師要關(guān)注校園的最近動態(tài)、班級開展的活動和學生的閃光點，按照設(shè)置的欄目上傳各種文章。譬如我們班設(shè)置的欄目有：班級公告、班級風采、愛的鼓勵、我的日記、小手大作、閱讀之窗等。 建設(shè)我們的“小家”，需要我們每個教師全員參與，而不僅僅是班主任的工作。每個教師又不僅僅參與自己班的網(wǎng)頁建設(shè)，還要參與到別的班網(wǎng)頁建設(shè)上來。這樣，才能讓我們共同的“家”形成欣欣向榮的景象。 建設(shè)“小家”，需要投入很多的時間、精力，但是樂趣在其中。 （詹春玲） 我和盧丹最先使用班級網(wǎng)頁，所以說我們算是先行者。率先使用班級網(wǎng)有三個好處：我們得到了周老師真正意義上的個別輔導

6、。正因為是在實行過程中，所以遇到的問題可以盡管提，可以對它指手畫腳。因為對于班級網(wǎng)頁已經(jīng)有一定地了解，所以現(xiàn)在做起來輕松了不少，減少了現(xiàn)在的忙碌。首先我希望自己不要把這個事情作為一種任務，而把它看成是一種促進家、校合作的手段，處處為學生考慮。做班級網(wǎng)頁是做事而不是為了展示，有了展示就必須有人看，所以我很看重網(wǎng)站的參與度。沒有別人的參與就像是演獨角戲，積極性減退，所以我接下去工作的最大希望就是能調(diào)動各任課老師和家長的參與，讓班級網(wǎng)頁熱鬧起來。 趙潔 班級網(wǎng)站，在摸索中前進 盧 丹 使用班級網(wǎng)站已經(jīng)很久了，而離正式推廣也已經(jīng)有一個月的時間了。在這使用的過程當中，我想說的是：在摸索中前進。說實話，一

7、開始的建設(shè)，我感到非常的累，每天的工作量大幅度地增加，究其原因是因為參與的人比較少。當時因為還沒有廣泛推廣，各個欄目的功能也都沒有發(fā)展成熟，因此只是邀請了平時相對聯(lián)系較多又有網(wǎng)絡條件的家長來參與，可想而知，壓力非常地大。而且，其他的任課老師參與度也不高，這更加讓我感覺自己在唱獨角戲。但在這推廣后的一個月中，正如大家所說：我們要考慮做做“減法”，一開始的發(fā)動階段，每天我都將班級有新的添加的內(nèi)容展示給學生看，對在上面發(fā)表或者留言的同學進行表揚和鼓勵，這樣漸漸地參與的學生就多了。而針對家長或主觀或客觀的一些原因，不能經(jīng)常性地來參與，在與家長面對面溝通的同時，我也用了學生當宣傳和“強迫”的武器，讓學生

8、去督促家長參與，用提高學生的積極性來刺激家長參與，這個辦法到目前為止還是比較奏效的。但在使用的過程當中，我發(fā)現(xiàn)如果能夠經(jīng)常性地用圖片結(jié)合文字，這樣的效果更好，內(nèi)容充斥得也更完善?？上ё约旱南鄼C在很早前就處于“癱瘓”狀態(tài)，因此經(jīng)常需要借助同事的相機，相對來說麻煩了一些。使用時間越長，問題也就多了起來。在使用的過程當中，我發(fā)現(xiàn)版面顯得有些雜了（家長也有反應），是否有可能作成每個孩子都擁有自己的網(wǎng)頁，這樣所有內(nèi)容相對獨立又集中，當然我不懂這當中的技術(shù)性的問題，因此也只是我的一些美好的愿望而已。班級網(wǎng)站讓我們有了給回憶珍藏的地方，希望這塊地方有更多的人來建設(shè)，來悉心維護，這樣給予孩子的會更多，而我們能

9、收獲得也將更多。城東網(wǎng)已經(jīng)試運行，這是一項繁煩的工作。我們站在盧丹和趙潔兩位先行者的肩膀上，就方便了很多了。我們可以想像，她們兩位和周旭初老師等人在上面著實花了很多的時間和精力。感謝她們的工作為我們帶來了許多方便。我們的班級網(wǎng)頁還剛剛開了一個頭。我的做法是：班級網(wǎng)上要設(shè)置一個班級個性化名稱、要設(shè)置一些欄目，我先去參考了三（1）班和二（3）班的班級網(wǎng)頁設(shè)置，再把這個問題拋給學生，讓他們小組內(nèi)討論，將討論的結(jié)果寫下來。根據(jù)討論的結(jié)果，來設(shè)置班級的個性化名稱和各個欄目。我們專為學生的作文設(shè)置了“小冰心之路”欄目；為開發(fā)學生智力，讓學生動腦筋而設(shè)置了“貝貝智多星”欄目；為方便家校聯(lián)系設(shè)置了“家校連連看”欄目等。班級個性化名稱暫時還沒定下來。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)上傳了幾篇學生作文。為了鼓勵學生積極參與，豐富班級網(wǎng)的內(nèi)容，使班級網(wǎng)健康成長，我的做法是：每上傳一篇文章，可以在加分記錄上加上2分。如果亂七八糟地傳文章或亂七八糟地留言，則要封掉帳號。由于班級網(wǎng)剛剛開了個頭，其他使用的體會現(xiàn)在還談不上。楊建鋒2007.4首先讓我們用熱烈的掌聲謝