學困生轉化工作總結

1、學困生轉化工作總結    本學期以來，學校從工作思路上格外重視學困生的轉化工作。我在教學和管理中也把這項工作納入教育教學工作的各個環(huán)節(jié)中。依據(jù)班級學困生的實際狀況，制定了切實可行的學困生轉化方案，實行了得力有效的轉化措施。在工作中不斷摸索，積累閱歷，樂觀提高，總結出學困生轉化的方法。經(jīng)過一學期的努力，我所帶班級的學困生工作收到了良好的效果。現(xiàn)就本學期工作總結如下： 一、敬重需要特殊關愛的同學。掛念他們找回自尊和自信。   需要掛念的同學在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得

2、到關懷、憐憫、理解和敬重。因此如 果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習樂觀性，使需要掛念的同學困上加困。因此，我對需要掛念的學 生首要的工作是敬重他們。 第一，和需要掛念的同學交伴侶，多做他們的思想工作，掛念他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都 會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓舞他們敢于正視現(xiàn)實，揚起抱負的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快 樂的人，一個自強不息的人。 其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，準時賜予表揚和鼓舞。讓他們也能享受成功的歡快，找回自信和自尊，激起他們克服困難

3、的信念和士氣，力爭上游。 第 三，多寬容需要掛念的同學，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要掛念的同學由于基礎差、力量弱等緣由，學習好就更不簡潔。他們 對于較淺顯的、比較簡潔把握的學問，學習愛好更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真 誠的關懷和愛護，實踐證明，誰能在需要掛念的同學心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要掛念的同學心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的 道路。    二、改進教法，指導學法,提高需要掛念的同學的學習愛好。當代杰出的教育心理學家布

4、魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提 出：“肯定要培育同學的愛好，要使同學對一個學科有愛好的最好方法是使這個學科值得學習”。老師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學 活學問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的: 1、聯(lián)系實際，敘述學問在實際生活中的應用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學。 2、借用有關生活實例，為同學創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引起同學的古怪與思考。 3、在教學中引導同學查找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學學問，更是培育需要掛念的同學學習數(shù)學愛好的、最佳途徑。 4、應用多媒體幫助教學，充分吸引需要掛念的同學的留意力，留意運

5、用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要掛念的同學進入樂觀思維狀態(tài)。 5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要掛念的同學合理定標，分層分組，加強輔導。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。 6、很多需要掛念的同學不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的   同學，意志力較差，平常做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和同學或家長那里尋求掛念。為培育該生良好的意志力，我平常就留意對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平常學的學問稍難一點的題，給該生肯定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立

6、地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習愛好，而且使同學體驗到克服困難取勝的喜悅。 三、輔導方式和方法雖然多數(shù)同學都接受過學前教育，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學應當把握的基礎學問沒有把握， 特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學 習不感愛好，沒有動力，不愿接受新學問。所以，面對這些同學，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的學問開頭。如生字，每課肯定要會讀，會寫，還要能聽 寫，一旦發(fā)覺他們都能按要求把握。馬上賜予表揚和鼓舞。上課

7、總要想到他們，一是課堂提問老師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機 會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要準時表揚，使他們增加自信念，對學習不再恐驚。布置作業(yè)時，先想到學困 生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不 做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學管好后進生，促進后進生的轉化。  接受個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。老師輔導把學困生放在“優(yōu)先進展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行急躁

8、輔導。批改作業(yè)時， 要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡潔地打“”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要掛念學困生找出緣由，加 以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力氣，開展“一幫一、一對紅”的 活動，掛念后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，老師只有與家長 親密協(xié)作，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解同學在家中的狀況和思想動態(tài)，了解同學的家庭狀況和家長的思想觀念。四

9、、充分利用教材中平常應把握的學問點    在每次的練習中，先引導他們做最簡潔的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培育他們的學習習慣。五、收到效果    一學期以來，總體分析得出明顯有肯定效果，一部分學困生有了學習愛好，習慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有肯定的進步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。    總之，轉化學困生的工作是件艱苦的事，但只要有急躁，有信念，目的是肯定能達到的。二班級語文學困生輔導方案一、同學狀況經(jīng)過了三

10、個學期的語文學習后，極大部分同學能達到教學目標，對語文有了肯定的愛好，樂于參與學習活動。但也發(fā)覺有個別同學口頭表達力量較差，有好大一部分同學遇到較機敏的思考題，有畏縮心情。針對這些狀況，我將在今后的教學中，接受多種教學方法，進一步激發(fā)他們的學習語文的愛好，使他們在歡快中學習語文，在學語文中得到歡快，進展思維。認真掛念和輔導學困生，如：   對學習缺乏愛好的：劉娜王琴紀律較差的：顧全偉 學習方法不當：楊虎成 毛榮二、學困生緣由分析劉娜 王琴1、對學習缺乏愛好，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。2、缺乏自覺學習的樂觀性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中?；丶?/p>

11、作業(yè)不能按時完成。3、在家庭方面，同學家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。顧全偉：1、對學習缺乏愛好，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不情愿去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。2、缺乏自覺學習的樂觀性，懶散愛玩，上課小動作多，留意力不集中。不明白學習的重要性。3、習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。楊虎成 毛榮1、對學習缺乏愛好。 2、缺乏自覺學習的樂觀性，懶散愛玩，記性差，留意力不集中。3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學習的重要性。王琴1、學問不扎實，學習方法不當。2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。3、家長很重視，但沒有輔導方法，同學學習成果不抱負。三、轉化目標

12、通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本把握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對把握學問技能起到推動作用。四、輔導措施1、加強對學困生的課上管理，大多語文困生對學習不感愛好而退步。因此，課堂上多關注他們，經(jīng)常提問他們。2、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。3、通過各種方式調動學困生學習的樂觀性，轉變他們厭學的心理，調動起學習的愛好，由要我學變成我要學。4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。5、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。6、做好家訪工作，爭取家長的支持與協(xié)作。 五班級語文學困生輔導方案近年來，隨著社會改革尤其是教

13、育改革的深化，有關差生問題的爭辯也漸漸增多。在實際教育中，老師所公認的差生是指在學習上不努力，不認真，學習成果差，不遵守學校紀律和課堂秩序，不敬重老師和家長等。這類同學雖屬同學整個群體中的一小部分，但他們的影響卻波及到我們的學校教育及整個社會。差生能否轉變，已成為衡量一所學校是否貫徹了黨的教育方針，能否大面積提高教育質量的重要尺度。王慧斌，劉云，曹柱的學習現(xiàn)狀分析如下：一、由于父母忙于生計，該生在家學習的自我約束力不夠。二、由于學習方法不合理，雖付出較大但收效不佳。三、由于語文基礎不扎實，在學習方面有很大的被動。四、由于上課留意力不集中，對新學問的接受很慢。五、由于性格活潑好動，小動作比較大且

14、多。六、由于書寫不規(guī)范，作文及卷面得分很低。七、由于自身的自卑心理，對學習存在抵觸，缺乏熱忱。八、雖然人際關系不錯，但一起玩耍遠勝于一起學習。依據(jù)學習困難生的實際問題，本著“以人為本”的教育方針，學校極力解決困難生所面臨的困難，通過提高困難同學的學習愛好為動身點來開展全面而有效的舉措。所制訂的輔導措施如下：一、精神力氣是無窮的動力，愛好更是會將熱忱推向及至。語文學習愛好的形成無疑是解除同學自卑心理的鑰匙。通過定期的與困難同學的談話、溝通來讓他從心里感受到老師的暖和；幫他制定出合適的學習方案，讓他看到學習的光明；支配謝庭權等優(yōu)秀的同學對他準時進行輔導和監(jiān)督，讓他懂得真正的友情是共患難、共拼搏。二

15、、家不光是同學的一個歸宿，家庭教育對同學的成長更是有著不行分割的聯(lián)系。通過家訪的形式與家進步行溝通，商討出合理的適合困難同學的對策，使家真正成為同學休憩的港灣和補充能源的驛站。合理地督促同學的學習和學習習慣的養(yǎng)成，并讓家長多和孩子談心，多鼓舞孩子，讓孩子感受到父母對他們的愛，永久是他們漫漫人生的支持者。三、特殊的人要有特殊的“待遇”，單純的談心和優(yōu)秀生的輔導難以滿足困難同學的更大的需求，利用閑暇的時間對他進行單獨的有重點的輔導不行缺少。單對單的教育方式有著很高的效率，而且在同學的心中會留下更深的記憶?？傊?，這是一項長期而困難的任務，不光需要老師有著極大的急躁，困難同學還要有堅持不懈的毅力。有志

16、者事竟成，我信任經(jīng)過我們的努力會收到滿足的成果。二班級班學困生輔導措施一、具體措施1、找準突破口，穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。有些同學要不交空白作業(yè)，要不就交叉字連篇的作業(yè)；有些作業(yè)潦潦草草。站在同學的角度想想，好不簡潔管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的樂觀性。我開頭單獨觀看學困生抄寫生字和詞語。我對觀看結果作了歸納：一、觀看不認真，盲目信任自己；二懶散思想嚴峻，不舍得花時間逐個對比課本中的詞語，將全部的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的

17、基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡潔的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍這是告知同學懶得寫作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；二、寫好作業(yè)后必需認真檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍這是為了防止同學寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個簡潔錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，始終寫到老師能看清楚。五、轉變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價同學。我想同學做了說明并嘗試適用，同學看到這樣的評

18、價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高同學的觀看力量和協(xié)調力量，一步一步，一天一天地提高。2、樹立榜樣，激發(fā)愛好樹立榜樣，激發(fā)同學學習愛好，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是很多老師的一項絕技。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。很多學困生都存在背誦困難，究其緣由除了天賦外，更多的是留意力方面和學習愛好方面存在不利因素。我們班一些同學總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓同學練寫字帖，發(fā)覺她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松滿足，完全沒有感覺到老師始終在凝視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦

19、大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。其次天早自習我便準時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓全部同學都這樣一心二用，這是不行能實現(xiàn)的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信念和愛好，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奮好學才能取得好成果的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡同學多做摘抄?？墒牵蠖鄶?shù)同學一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些準時做摘抄，字跡工整的同學，而且這被表揚的同學對象不斷地更換。這樣，給學困生一個示意：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的贊揚，我也要努力這樣做！3、家校合力，共同促進。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的奇特期望。作為一名語文老師，我用恒心和急躁與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡，堅持做到每天讓同學抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家