信息技術(shù)課聽課記錄

1、教育實(shí)習(xí)聽課記錄表（一）2009年9月2日 星期 六 第六節(jié) 聽課人 李 凱 利科目信息技術(shù)（必修）原任課老師（或）實(shí)習(xí)生馬立授課班級(jí)高一（5）班課題信息技術(shù)基礎(chǔ) 第一章 信息與信息技術(shù) §1.1 信息及其特征聽課記錄點(diǎn)評(píng)一、 課堂常規(guī)，課程引入（1） 老師舉例說明大家生活在一個(gè)布滿著信息的大千世界，讓同學(xué)感受豐富多彩的信息。（2） 那么，何為信息？二、 教學(xué)內(nèi)容（一）信息（1） 給出信息的定義“指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義”。并補(bǔ)充說明信息的定義至今沒有定論，列出比較出名的幾種定義。（2） 列舉實(shí)例：A.奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)的獲知與信息有關(guān)。B.呈現(xiàn)夜間地球的衛(wèi)星照片燈光的光明度體現(xiàn)了經(jīng)

2、濟(jì)的發(fā)達(dá)與否。C.感覺剝奪試驗(yàn)“信息是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求”。D玩?！吧娴倪x擇”，對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問，同學(xué)爭(zhēng)辯讓同學(xué)感知信息的重要性。（3） 提出：“信息、能源、物質(zhì)構(gòu)成當(dāng)今人類社會(huì)的三大資源?！保?） 舉例：朝鮮戰(zhàn)斗，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部出價(jià)200萬美元信息“中國(guó)將出兵朝鮮”，這條信息的獵取與否在此次戰(zhàn)斗中的重要作用。（二）信息的特征（1）給出信息的六大特征。（2）分條敘述：A.讓同學(xué)上講臺(tái)做示范，分別扮演語(yǔ)言消滅之前的猿人、古代人、近代人和現(xiàn)代人來告知對(duì)方同一信息“那邊有羚羊可以吃”讓同學(xué)來體驗(yàn)信息的傳遞性以及從古至今信息傳遞發(fā)生的變化。B.交換蘋果和交換信息所得到的不

3、同結(jié)果信息的共享新，信息是一種非獨(dú)占資源。C.“5W”（WHAT、WITH WHICH、BY WHAT、TO THOM、WHAT RESULT）模型來說明信息的依附性，并給出常見的信息載體。沃爾瑪“尿布與啤酒”的故事說明信息的可處理性。D.同學(xué)觀看影片剪輯功夫熊貓中師傅通知眾弟子太郎出獄的消息時(shí)各弟子不同的反應(yīng)，說明白信息的價(jià)值相對(duì)性。E“老黃歷看不得”等俗語(yǔ)說明信息的時(shí)效性。F.三國(guó)演義中諸葛亮的“空城計(jì)”來說明信息的真?zhèn)涡浴Ｈ?、課堂作業(yè)完成課本第六頁(yè)“探究”。四、結(jié)束：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)用“5W”模型來驗(yàn)證生活中各種各樣的信息傳遞。一、優(yōu)點(diǎn)1.課堂引入簡(jiǎn)潔自然，直奔主題。2.事例選擇貼切生動(dòng)。在講解

4、每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，老師都能夠?qū)?“信息”與同學(xué)聯(lián)系在一起，所舉的例子大都貼近同學(xué)生活。如：同學(xué)感愛好的“夜間地球的衛(wèi)星圖”，功夫熊貓片段，三國(guó)演義的空城計(jì)等等。 這種方式引導(dǎo)同學(xué)從形象感知提升至抽象總結(jié)。3.讓同學(xué)進(jìn)行“生存的選擇”玩耍更是熬煉了同學(xué)科學(xué)地獵取信息的力量，同學(xué)上臺(tái)親身示范不僅加深印象還活躍了課堂的氣氛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。4.備課認(rèn)真，對(duì)教材特殊生疏，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。5.語(yǔ)言幽默生動(dòng)，課堂管理力量強(qiáng)。二、建議 1.“信息”與“信息的特征”之間過渡不夠自然，建議可以加一些過渡語(yǔ)言，讓同學(xué)順暢的從“信息”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)至“信息的特征”。2. 建議同學(xué)做完課堂練習(xí)后檢查一下作業(yè)狀況，如有錯(cuò)

5、誤進(jìn)行更正。3.課堂結(jié)束時(shí)，缺少一個(gè)總結(jié)。建議在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)本節(jié)學(xué)問進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔回顧與梳理，加深同學(xué)記憶。指導(dǎo)老師：教育實(shí)習(xí)聽課記錄表（二）2009年9月3日 星期 四 第五節(jié) 聽課人 李 凱 利科目信息技術(shù)（必修）原任課老師（或）實(shí)習(xí)生任曉鵬授課班級(jí)高一（7）班課題信息技術(shù)基礎(chǔ) 第一章 信息與信息技術(shù) §1.1 信息及其特征聽課記錄點(diǎn)評(píng)一、 課堂常規(guī)，課程引入（1）玩?！按蠹襾碚也辍保豪蠋熍c同學(xué)共做玩耍，在限定時(shí)間內(nèi)找出左右兩幅畫面上不同的地方。（2）分析做玩耍的步驟：明確任務(wù)需求>獵取信息>比較信息>推斷信息>作出決策。二、教學(xué)內(nèi)容（一）信息（1）給出信息

6、的概念：信息是由文字、符號(hào)、圖形等表現(xiàn)出來的消息。舉例：紅綠燈的指示就是信息。（2）讓同學(xué)回想學(xué)校是學(xué)過的“信息”的概念信息就是消息，從而引出信息的概念沒有定論。列舉香農(nóng)（信息是用來消退不確定性的東西）、鐘義信、維納等人關(guān)于信息的定義。（3）信息的傳播過程：用何載體以何途徑發(fā)出方 接收方>產(chǎn)生效果及作用舉例：各種各樣的載體和途徑。區(qū)分信息和載體：紅綠燈是載體，而紅綠燈所傳遞的內(nèi)容是信息。（二）信息的基本特征（1）提示同學(xué)此處為重點(diǎn)，需熟記。（2）烽火臺(tái)層層傳遞信息，體現(xiàn)了信息的傳遞性。提問：古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？進(jìn)一步闡釋載體和信息本身的區(qū)分。提示信息是看不見摸不著的東西，理解信息

7、應(yīng)當(dāng)抓住“內(nèi)涵”二字。（3）信息的共享性：信息時(shí)可共享的，是可以無限復(fù)制的。交換蘋果與交換信息的區(qū)分。（4）信息的價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性以及真?zhèn)涡跃c同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓同學(xué)來舉出身邊所發(fā)生的例子。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言。（5）課堂練習(xí)：兩道選擇題，師生同做，甄別答案。（6）玩耍“我猜，我猜猜猜”。三位同學(xué)上講臺(tái)背對(duì)幕布，依據(jù)在座同學(xué)的描述猜出幕布上顯示的內(nèi)容，分為運(yùn)動(dòng)、日用品和流行歌曲三大類。在此過程中，教會(huì)同學(xué)精確的信息表達(dá)方式。三、課堂小結(jié)：回顧信息的概念和基本特征。四、結(jié)束。一、優(yōu)點(diǎn)1.這節(jié)課是下午第一節(jié)課，老師以玩耍作為課堂開篇破除了同學(xué)的混沌狀態(tài)，勾起同學(xué)的愛好。2.讓同學(xué)回想學(xué)校學(xué)過的信息的概

8、念，引出信息概念的不唯一性。3.讓同學(xué)主動(dòng)舉例說明信息的一些基本特性。4.七班課堂氛圍比較沉悶，老師從一上課到最終課程結(jié)束都留意喚醒同學(xué)的留意，留意與同學(xué)的互動(dòng)。5.備課認(rèn)真，預(yù)備充分，教學(xué)重難點(diǎn)突出，且對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)的處理。二、建議1.舉例可以適當(dāng)豐富一些，尤其是要貼近同學(xué)的生活。2.信息的概念下的不精確，說“信息是表現(xiàn)出來的消息”，所以才引起了同學(xué)對(duì)信息與載體之間的混淆。3.玩?！拔也拢也虏虏隆边\(yùn)用地不夠到位。個(gè)人認(rèn)為，由于七班的課堂氛圍比較沉悶，所以這個(gè)玩耍放在課堂中間講解信息六大特征的時(shí)候是比較好的選擇。4.信息的傳播過程最佳講解時(shí)間應(yīng)當(dāng)放在講解信息的傳遞性和依附性之時(shí)。指導(dǎo)老

9、師：教育實(shí)習(xí)聽課記錄表（三）2009年9月3日 星期 四 第六節(jié) 聽課人 李 凱 利科目信息技術(shù)(選修3)原任課老師（或）實(shí)習(xí)生王寧授課班級(jí)高二（6）班課題網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行 §1.1 生疏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聽課記錄點(diǎn)評(píng)一、課堂常規(guī)，課程引入（1）老師把握電腦桌面，顯示教學(xué)PPT。（2）舉例說明網(wǎng)絡(luò)的無處不在，如：電話網(wǎng)絡(luò)，電視網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)SIM卡。（3）提問：在我們的學(xué)習(xí)和生活中都有哪些網(wǎng)絡(luò)？二、教學(xué)內(nèi)容（一）結(jié)合下面的應(yīng)用實(shí)例，說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。師生共同完成。提出網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、數(shù)據(jù)通信和分布式把握功能。（二）播放視頻。這段視頻是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和基本結(jié)構(gòu)

10、以及功能的，看完視頻后，老師就“交換機(jī)、核心交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D以及防火墻”等概念進(jìn)行圖例講解。（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念（1）提問同學(xué)通過過剛才的視頻和爭(zhēng)辯恩那個(gè)否給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下一個(gè)定義？（2）同學(xué)回答后，老師給出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念“在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議把握下，由多臺(tái)計(jì)算機(jī)、若干臺(tái)終端、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間、終端與計(jì)算機(jī)間進(jìn)行通信的設(shè)備所組成的計(jì)算機(jī)復(fù)合系統(tǒng)”。告知同學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，列舉另外三個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不同的概念。（3）推斷下列情形的計(jì)算機(jī)是否是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。（四）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的劃分局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的簡(jiǎn)潔講解，并告知同學(xué)這些內(nèi)容在日后要進(jìn)行更為深化的學(xué)習(xí)。三、 總結(jié)回顧回顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三個(gè)基本功能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。四、結(jié)束一、優(yōu)點(diǎn)1.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上課，讓同學(xué)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)生疏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。2.引導(dǎo)同學(xué)從播放的那段視頻中提取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念，熬煉同學(xué)總結(jié)概括問題的力量。3.應(yīng)用實(shí)例推斷來加深同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的理解。4.教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂管理較好。同學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上課原來就出一種躁動(dòng)擔(dān)憂的狀態(tài)，他們的留意力在課堂之外