滬科版八年級物理上冊第2章同步教案：第三節(jié)快與慢

1、教育資源第三節(jié)快與慢第1課時速度第2課時勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)1理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。2了解測量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。3知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。4會用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個直線運(yùn)動的物體是處于勻速運(yùn)動狀態(tài)還是變速運(yùn)動狀態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1比較物體運(yùn)動快慢的方法。2速度的定義、公式及其單位。3勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。難點(diǎn)1. 勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的判斷。2. 平均速度的理解和計(jì)算。教學(xué)用具小車、刻度尺、停表、多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知烏龜和兔子賽跑的故事大家都聽說過，最后的冠軍是烏龜而不是兔子。這是怎么

2、回事呢？我們平時形容某人跑得快時，常說他跑得比兔子還快，沒聽說過比烏龜跑得還快。賽跑時誰得冠軍，就是看運(yùn)動的快慢，究竟怎樣描述物體運(yùn)動的快慢呢？烏龜真的比兔子跑得快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！二、自主合作，感受新知回顧以前學(xué)的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分。三、師生互動，理解新知(一)怎樣比較運(yùn)動的快慢問題：生活中人們怎樣比較物體運(yùn)動的快與慢？(1) 比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。(2) 比一比，用相同的時間，看誰跑得遠(yuǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思維：跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過相同的路程，比較所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；所以時

3、間越長，跑得越慢。用相同的時間，看誰跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時間內(nèi)，比較通過路程的長短。通過的路程越長，跑得越快；通過的路程越短，跑得越慢?？梢?，比較物體運(yùn)動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在相同時間內(nèi)比較通過路程的多少來表示物體運(yùn)動的快慢。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動的快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。1 .速度物體的運(yùn)動有快有慢，那么，怎樣表示物體運(yùn)動的快慢呢？(1)意義：物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動的快慢。(2)定義：物體在一段時間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時間的比稱為速度。ss(3)公式：v=變形公式：s=vt或

4、t=v。(“s”表小路程，用“t”表木時間，用“v”表示速度)(4)單位：國際單位是“米/秒”，讀作“米每秒”，符號“m/s”或“m-st”。常用單位是“千米/時”，讀作“千米每時”，符號“km/h”或“km-ht”。思考：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？11km/h=1000m=-m/s1m/s=1000km=3.6km/h3600s3.61h3600根據(jù)速度及其公式，就可以對相關(guān)物理量進(jìn)行求解。學(xué)生閱讀課本P24例題，這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)？(1)路程單位km要換成mt(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km/h)(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。(3)

5、計(jì)算過程要帶單位。(4)小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)。(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。教師小結(jié)求解物理計(jì)算題的要求：(1)按已知、求、解、答四步規(guī)范解答；(2)計(jì)算時，先寫公式，再根據(jù)公式將物理量的數(shù)字和單位一同代入計(jì)算，既要處理好數(shù)字運(yùn)算，也要做好單位的運(yùn)算；(3)作答的內(nèi)容可由試題的問題入手。2,速度的測量每個小組的桌面上都有小車、刻度尺、停表，請你們動手測量小車運(yùn)動的速度。在測速度前，請你們先討論如何正確地測量小車通過的路程與所用的時間。小車從A處運(yùn)動到B處時，小車通過的路程為s。為了便于準(zhǔn)確地測出小車運(yùn)動的時間，在B處放一個金屬擋板，小車與擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表。學(xué)生探究活動：

6、測小車運(yùn)動速度。問題：還有其他測速度的方法嗎？(用速度儀直接測小車的速度。)引導(dǎo)學(xué)生看課本P25“信息窗”，講解圖225利用光電計(jì)時器測量速度。典例解讀【例1】甲、乙、丙、丁四個物體的速度分別是10m/s、18km/h,450cm/s、1200cm/min,則由大到小的順序是()A. vtv丙丫乙丫甲B. 丫甲丫乙丫丙丫丁C. 丫甲丫乙丫丁丫丙D. 丫乙丫甲丫丙丫丁【解析】要比較速度的大小，應(yīng)先統(tǒng)一單位，可把單位都換算成m/s?！敬鸢浮緽【例2】某城市中心路段汽車限速為40km/h。一位女士因開車超速被警察罰款。如圖是警察和這位女士的一段對話，請你利用所學(xué)的物理知識，幫助警察向這位女士解釋被罰

7、款的原因?！窘馕觥?0公里每小時即60千米/小時，指的是汽車行駛的速度，而不是7分鐘所通過的路程；60km/h40km/h,所以該女士超速被罰款。【答案】見解析。（二）勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動問題1:請同學(xué)們看課本P26圖226,一輛小汽車在平直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動時間，請你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動速度。由此你可得出什么結(jié)論？這輛小車做直線運(yùn)動時，在各段路程中，小汽車的速度是不變的。因此，小汽車的運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。物體做勻速直線運(yùn)動時，在任何一段相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格做勻速線運(yùn)動的物體

8、是不常見的。思考：我們把物體的什么運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動？我們把物體運(yùn)動速度保持不變的直線運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動。問題2:請同學(xué)們看課本P26圖2-27,一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動時間，請你根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動速度。由此你可得出什么結(jié)論？天鵝在空中做直線運(yùn)動時，速度越來越快，在各段路程中，它的運(yùn)動速度是變化的。因此，天鵝在空中做變速直線運(yùn)動。物體做變速直線運(yùn)動時，在各段路程中，它的運(yùn)動速度是變化的。變速運(yùn)動是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動。思考：我們把物體的什么運(yùn)動稱為變速直線運(yùn)動？我們把速度變化的直線運(yùn)動稱為變速直線運(yùn)動。做變速直線運(yùn)

9、動的物體，運(yùn)動的快慢會發(fā)生變化，在不要求很精確，只做粗略研究的情況下，為了描述變速運(yùn)動物體的運(yùn)動情況，我們引入了平均速度這一概念。計(jì)算式：v=S，公式中s是指時間t內(nèi)通過的路程，t是指通過路程s所用的時間，v即這段時間內(nèi)的平均速度。讓學(xué)生閱讀課本P27“信息窗”，了解一些運(yùn)動的大致速度。典例解讀【例3】下圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動（）【解析】勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是速度大小不變，運(yùn)動的路線是直線的運(yùn)動。做勻速直線運(yùn)動的物體在任何相等的時間內(nèi)通過的路程都相等，故可判斷B中的小球在做勻速直線運(yùn)動?！敬鸢浮緽【例4】甲、乙、丙三輛小車同時、同地向同一方向運(yùn)動，它們運(yùn)動的圖像如圖所示，由圖像可知：運(yùn)動速度相同的小車是和;經(jīng)過5s,跑在最前面的小車是?！窘馕觥坑蓤D像a知甲做的是勻速直線運(yùn)動，s甲=20m時，t甲=5s,所以v甲=$甲/t甲=警?=4m/s;由圖像b可知：v乙=6m/s,v丙=4m/s,所以甲和丙速度相同。經(jīng)過5s5s,甲走的路程s甲=20m,同理得s乙=30m,s丙=20m,因此