變出品牌班級

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流變出品牌班級.精品文檔.小小的改變，鑄造不一樣的班級變出品牌班級讀后感邢臺縣馬河中學 馬蘇瑞時光荏苒，歲月蹉跎。不知不覺我已經(jīng)工作一年啦，作為一位剛剛上崗的青年班主任，在帶我的第一屆學生中，可想而知確實遇到了很多的困難與挑戰(zhàn)。然而，在這一年的工作中，我確實收獲頗豐。面對即將到來的初二，我可能會少了些許茫然，多了一些淡定；我大概會少了一些無奈，多了一些從容；我也許會少了些許不知所措，多了一些解決辦法。為了迎接新的挑戰(zhàn)，假期我讀了一本名叫變出品牌班級的書籍，翻看幾頁就被深深吸引住了，它的封面上有這樣一句話：小小的改變，不一樣的班級。因為

2、我正為管理班級的一些問題所困惑，希望能從本書中受些啟迪。讀這本書時，我發(fā)現(xiàn)書中講述的都是關于中學的教育故事，我想對我管理班級會有很大的幫助，耐心讀完后，果不其然，能借鑒的地方還真不少。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，著實讓我感受深刻。文中有幾個地方是我非常喜歡和值得借鑒的，愿與大家分享。一、讓班規(guī)靈動鮮活翻看第五章節(jié)時，被其中的各種班級制約辦法所吸引，如何制定班規(guī)、如何編排座位、如何創(chuàng)造寧靜班級等等，都有很好的案例值得我們借鑒學習。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，班規(guī)對一個班集體來說自然必不可少，班主任接一個新班想到的一定是“沒有規(guī)矩不

3、成方圓”的古訓，以制度建設為抓手，來促進學生行為習慣和良好風氣的形成。作為班主任的我們，其實可以借鑒此細則來管理班級。低中高段可以隨著年齡的變化隨時更換其中內容。首先，老師在制定規(guī)矩時，要考慮同學們的心愿。其次，班規(guī)內容不能太多，學生會記不住的。最后，班規(guī)的標準不能過高，要考慮大多數(shù)同學，要保證他們都能做到。如果能利用班會課和班級學生一起商量制定，也許會更顯民主和人性化。此次班會的主要目的是充分發(fā)揮大家的主人翁意識，看一看有哪些班規(guī)需要改進？不適合的，就予以刪減。有新的建議和意見可以提出更正，讓死板的制度常變常新。有了學生的自主參與，實施起來學生就會越有積極性，越有熱情，班級制度才不會僅僅只是

4、粘貼在墻上的一張白紙。教育的魅力在于變，六年一輪，學生是不一樣的，哪怕是一樣的學生，他們也是不斷發(fā)展的個體，昨天和今天也是有差異的。過去有效的教育方法，用在新學生身上不一定靈驗。要根據(jù)班級的特點、學生的性格特征，從實際情況出發(fā)，制定學生能接受的、符合他們心理特征的班級規(guī)范，為班級的發(fā)展服務，為學生的發(fā)展保駕護航。所以我們教師不能把管理搞的，感覺像老師跟學生之間的關系是一種貓和耗子之間的關系，特別特別的累。如果是這樣，那這種形式就存在問題，要盡量鼓勵學生自主管理，能讓學生自己管理，變刻板為靈動。實施好班規(guī)，可以實現(xiàn)班級管理從教師、學校的“他律”到學生自我管理的“自律”。二、家校溝通，力爭說好每一

5、句話翻看第二章第二節(jié)時，網(wǎng)絡上曾經(jīng)流傳過一封小學老師寫給家長的信，吸引住了我的目光，這是一封引發(fā)廣泛討論的信。我們的家長，已經(jīng)帶著孩子走過數(shù)年，辛勤的撫育，用心的陪伴，有些甚至為了孩子的教育，犧牲了許多，他們的角色絕不僅僅是觀眾。每位家長都希望能最快、最全面地了解孩子在學校的情況，除了電話短信外，很重要的一個途徑就是家長會。流于形式多、教師要求多、一味灌輸多，是當前學校家長會最普遍的情況。很多家長會，基本上都是班主任的單口相聲，也不管家長是否愿意聽，結果老師說的口干舌燥，而家長卻無動于衷，家長會收效甚微。我們在和家長進行交流時，有時不太注意用詞是否妥當，語氣是否合適?？赡苁且驗橛X得自己是老師，

6、在教育教學上有著家長無法達到的高度，不知不覺就會用上指令式的、呵斥式的表達。這種表達的背后，不僅是教師的家長觀出了問題，也只射出了教育觀的守舊。這封信中，這位班主任希望能盡快解決學生的問題，希望得到家長的配合和支持。但內容和語言上，都有很大問題，效果適得其反。家長發(fā)在網(wǎng)絡上，以示心中不滿。信的問題有這樣幾點：第一，再三強調作業(yè)“簡單”，是學生的問題；第二，批評態(tài)度不認真；第三，要教師不時停下課來“提醒、提醒、再提醒”，一再強調自己氣得不得了；第四，抱怨指責家長，對家長進行批評。細細看來，我們也是經(jīng)常這樣解決問題，只單方面的意識到學生和家長的錯誤，而忽略了他們的內心感受，往往這就激發(fā)了矛盾，家校關系危機四伏。作為老師，我們不該高高在上，問題發(fā)生時，我們也應該從自身出發(fā)，好好審視自己，與家長溝通時措辭要特別謹慎，其實家長的要求不高，我們只要做好分內工作，讓他們的孩子健康成長，解決他們的后顧之憂，他們就會心存感激。面對新的一年級，混合編班的困難需要一一去解決，不單單只靠班規(guī)，家長的力量，前方的困難只有勇敢面對，真誠待之，就沒有做不好的事情，更沒有達不到的目標。也許，變出