高三下學(xué)期開學(xué)班會(huì)

1、高三十五班下學(xué)期開學(xué)班會(huì)高考沒有結(jié)束，一切不是定局拼搏澆灌成功花 高考倒計(jì)時(shí)牌亮的刺眼的高考倒計(jì)時(shí)牌亮的刺眼的“121”121”赫然映赫然映入眼簾，心猛地一驚：只剩入眼簾，心猛地一驚：只剩121121天了！天了！ 這時(shí)的我們，也許驚慌，也許茫然，也這時(shí)的我們，也許驚慌，也許茫然，也許徘徊，也許在潛意中還會(huì)有些頹廢，不管許徘徊，也許在潛意中還會(huì)有些頹廢，不管怎樣，走向前，一步一步讓夢(mèng)永在心間！只怎樣，走向前，一步一步讓夢(mèng)永在心間！只要明天還在，只要陽光依舊，就不要悲哀，要明天還在，只要陽光依舊，就不要悲哀，就不要徘徊，冬雪終將悄悄融化，春雷定將就不要徘徊，冬雪終將悄悄融化，春雷定將滾滾而來！滾滾

2、而來！ 高考倒計(jì)高考倒計(jì)121121121121天，流星般的燦爛天，流星般的燦爛 靠意志堅(jiān)定目標(biāo)靠意志堅(jiān)定目標(biāo) 靠堅(jiān)持提升成績(jī)靠堅(jiān)持提升成績(jī) 靠心態(tài)成就夢(mèng)想靠心態(tài)成就夢(mèng)想高考沒有結(jié)束，高考沒有結(jié)束，一切不是定局！一切不是定局！時(shí)間是保障時(shí)間是保障, ,效率是根本效率是根本! !時(shí)間時(shí)間效率效率= =成功成功 每個(gè)人的一生，都會(huì)面臨一些很每個(gè)人的一生，都會(huì)面臨一些很重要的關(guān)口。高考，又無疑是這些關(guān)重要的關(guān)口。高考，又無疑是這些關(guān)口的重中之重，它可能影響你一生的口的重中之重，它可能影響你一生的命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的今后命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的今后121121天，則天，則是高考成敗的關(guān)鍵。這是高考成敗的關(guān)

3、鍵。這121121天的努力可天的努力可能意味著你考入夢(mèng)寐以求的大學(xué)，從能意味著你考入夢(mèng)寐以求的大學(xué)，從此掀開輝煌的人生篇章。此掀開輝煌的人生篇章。n此時(shí)，你在想什么？你此時(shí)，你在想什么？你在做什么？你想說些什么？在做什么？你想說些什么？收心 只有及時(shí)收心才能思想上不掉隊(duì)、行動(dòng)上不落伍、學(xué)業(yè)上不欠賬，才能跟上新學(xué)期的新進(jìn)程。只有做收心得主動(dòng)踐行者，才會(huì)是最大的受益者。 1、調(diào)節(jié)生物鐘。 2、嚴(yán)守紀(jì)律要求。 3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 高考成功的基本條件：實(shí)力高考成功的基本條件：實(shí)力+心態(tài)心態(tài) 一、實(shí)力問題：一、實(shí)力問題： 本科我們有多遠(yuǎn)？本科我們有多遠(yuǎn)？ 3+5+2（容易題、中檔題、難題）（容易題、中檔

4、題、難題） 我們的目標(biāo)：立足我們的目標(biāo)：立足3+5，抓住中檔題，抓住中檔題 75080%=600 二、心態(tài)問題二、心態(tài)問題 每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，每件事都應(yīng)該有一個(gè)根基和支撐。每件事都應(yīng)該有一個(gè)根基和支撐。 你要始終堅(jiān)信，只要高考還沒有你要始終堅(jiān)信，只要高考還沒有結(jié)束，一切都不會(huì)是定局。結(jié)束，一切都不會(huì)是定局。 一、克服不良心理，樹立必勝信心一、克服不良心理，樹立必勝信心 良好心理是高考制勝的法寶，不良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高考的大敵。我們?cè)跊_刺階良心理是高考的大敵。我們?cè)跊_刺階段必須想辦法克服以下段必須想辦法克服以下6種不良心理：種不良心理：

5、 1、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，回答問題不積極，喜歡做認(rèn)真聽講，回答問題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。 2、消極厭學(xué)心理。上課打不起精、消極厭學(xué)心理。上課打不起精神，甚至不來上課，來上課也是看小神，甚至不來上課，來上課也是看小說雜志，做小動(dòng)作，說閑話。說雜志，做小動(dòng)作，說閑話。 3、依賴懶惰心理。沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，、依賴懶惰心理。沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完全依賴?yán)蠋?，很少主?dòng)看課本，做練習(xí)。完全依賴?yán)蠋?，很少主?dòng)看課本，做練習(xí)。 4、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對(duì)知識(shí)一知半、虛榮漂浮心理。有些同學(xué)對(duì)知識(shí)一知半解，不懂裝懂，表面看

6、似接受，實(shí)際沒有掌握。解，不懂裝懂，表面看似接受，實(shí)際沒有掌握。 5、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺、悲觀緊張心理。有些同學(xué)一方面總感覺智力不如其他人，考大學(xué)無望；另一方面又很想智力不如其他人，考大學(xué)無望；另一方面又很想踏入大學(xué)之門，因而長(zhǎng)時(shí)間處于一種十分緊張的踏入大學(xué)之門，因而長(zhǎng)時(shí)間處于一種十分緊張的狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)這本狀態(tài)中，表現(xiàn)為：上課時(shí)昏昏欲睡，加班時(shí)這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。 6、貪多求快心理。對(duì)基礎(chǔ)性的、貪多求快心理。對(duì)基礎(chǔ)性的“短平快短平快”試題不屑一顧，盡找知識(shí)點(diǎn)多的綜合性的難題來試題不

7、屑一顧，盡找知識(shí)點(diǎn)多的綜合性的難題來做，只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。做，只求速度和數(shù)量，不加總結(jié)提高。 除此之外，還有最致命的不良心理，就除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學(xué)們整天想著萬一高考考不上怎么是有些同學(xué)們整天想著萬一高考考不上怎么辦？辦？ 這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的擔(dān)這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的擔(dān)憂。只有憂。只有121天了，考好考不好是天了，考好考不好是121天以天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用就是后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同學(xué)們就浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，應(yīng)該把握住

8、現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來的事情。而不是擔(dān)心未來的事情。 學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。挺直脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神；必須擯棄神；必須擯棄“比上不足，比下比上不足，比下有余有余”的思想，做到敢想，敢比，的思想，做到敢想，敢比，敢爭(zhēng)，絲毫不能放松自己，時(shí)刻敢爭(zhēng)，絲毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需要自己去攀登。要自己去攀登。 二、再優(yōu)化的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率二、再優(yōu)化的復(fù)

9、習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率 1、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國(guó)）艾賓浩斯、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)（德國(guó)）艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘的遺忘規(guī)律，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間在學(xué)習(xí)之后是快速發(fā)生的，以后隨著時(shí)間的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，這幾分鐘用于消化復(fù)習(xí)當(dāng)堂知識(shí)，“趁熱趁熱打鐵打鐵”。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和。每天的自習(xí)除了完成當(dāng)天作業(yè)和試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)試卷外，應(yīng)保證當(dāng)天功課的及時(shí)復(fù)習(xí)，當(dāng)天功課當(dāng)天清

10、，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)天功課當(dāng)天清，一周功課一周清。及時(shí)復(fù)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間少，但效果好。習(xí)花費(fèi)的時(shí)間少，但效果好。 2、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集、分散復(fù)習(xí)。從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來復(fù)習(xí)。穿插的原則，把各科穿插起來復(fù)習(xí)。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之的原則是

11、：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開復(fù)習(xí)。干擾的科目，一定要叉開復(fù)習(xí)。 3、多次復(fù)習(xí)。俗話說：舊書不厭百回、多次復(fù)習(xí)。俗話說：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。有的同學(xué)老是說學(xué)讀，熟讀深思子自知。有的同學(xué)老是說學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國(guó)明代

12、著名學(xué)者點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶。我國(guó)明代著名學(xué)者顧炎武，顧炎武，十三經(jīng)十三經(jīng)都能背誦，原因就在都能背誦，原因就在于他讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)于他讀書時(shí)，每年都要花總共三個(gè)月的時(shí)間來復(fù)習(xí)已讀的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要間來復(fù)習(xí)已讀的書。階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重應(yīng)有所側(cè)重。 4、多種方式結(jié)合起來復(fù)習(xí)。、多種方式結(jié)合起來復(fù)習(xí)。單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極單一的復(fù)習(xí)方法，易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)情緒和疲勞，如果采用交談復(fù)習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查習(xí)法、討論復(fù)習(xí)法、自我檢查復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方法，就復(fù)習(xí)法多樣化的復(fù)習(xí)方

13、法，就會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。會(huì)激起智力活動(dòng)的積極性。 三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn) 同學(xué)們?cè)谇耙浑A段的復(fù)習(xí)中同學(xué)們?cè)谇耙浑A段的復(fù)習(xí)中幾乎都會(huì)遇到過這樣一種情況，幾乎都會(huì)遇到過這樣一種情況，即在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，即在經(jīng)歷了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，成績(jī)就再也難有較大提高，甚至成績(jī)就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說的普遍存在于高考復(fù)習(xí)中們常說的普遍存在于高考復(fù)習(xí)中的的“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”。 在在121天的沖刺里，要克服天的沖刺里，要克服“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”，首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。首先就得弄清其產(chǎn)生的原因。 一般來說，那

14、些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的一般來說，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握；相反，那知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握；相反，那些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識(shí)點(diǎn)，大家往往些難度較高和出現(xiàn)頻率較低的知識(shí)點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。再加上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興掌握得比較差。再加上大家的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過程千差萬別，久而久之，趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過程千差萬別，久而久之，就形成了就形成了“各具特色各具特色”的的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前，即從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前，即“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。的出現(xiàn)。 其次就要找出自己的

15、其次就要找出自己的“偏偏點(diǎn)點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”。為此，可對(duì)平時(shí)每。為此，可對(duì)平時(shí)每次檢測(cè)的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記次檢測(cè)的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)加以錄，然后對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)加以整理，就可看出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能整理，就可看出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”找出來。找出來。 第三，拿出一定時(shí)間，針對(duì)自己第三，拿出一定時(shí)間，針對(duì)自己的的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”，進(jìn)行必要的定，進(jìn)行必要的定點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)辄c(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化，實(shí)施重點(diǎn)突破，因?yàn)檫@些這些“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”正是同學(xué)們的正是同學(xué)

16、們的能力增長(zhǎng)點(diǎn)。能力增長(zhǎng)點(diǎn)。 綜合題，拆開用。搞重點(diǎn)突破。綜合題，拆開用。搞重點(diǎn)突破。 同學(xué)們，如果人生是散布在天空的星星，那同學(xué)們，如果人生是散布在天空的星星，那突然閃過的流星就是我們高三最后突然閃過的流星就是我們高三最后121天的沖刺天的沖刺吧！也許，我們只注意到自己創(chuàng)造燦爛時(shí)那灼燒吧！也許，我們只注意到自己創(chuàng)造燦爛時(shí)那灼燒身體的痛苦，似乎只感受到了生活的緊張、學(xué)習(xí)身體的痛苦，似乎只感受到了生活的緊張、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和父母親那期盼的眼睛。但是，高考過后，的負(fù)擔(dān)和父母親那期盼的眼睛。但是，高考過后，當(dāng)我們驀然回首，最后的沖刺生活，最后當(dāng)我們驀然回首，最后的沖刺生活，最后121天天那流星般的燦爛，一定會(huì)令人難忘！那流星般的燦