夏日絕句教學(xué)設(shè)計及反思

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流夏日絕句教學(xué)設(shè)計及反思.精品文檔. 夏日絕句教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達(dá)的精妙。3、通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。4、由夏日絕句的賞析方法，延伸到其他的賞析方法，使學(xué)生能融會貫通。二、教學(xué)重點(diǎn)從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、教師制作多媒體課

2、件。五、課時安排一課時六、教學(xué)過程一、多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣1、播放“月滿西樓”，學(xué)生談感受。2、導(dǎo)入：剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽，這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對她有哪些了解，能介紹給大家嗎？指名交流，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料。李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。今天，我們共同賞析她的一首詩：夏日絕句（板書課題）是否也是這種風(fēng)格呢？二、初讀，感知古詩1、出示古詩朗讀，生談與月滿西樓的區(qū)別。2、生自由朗讀古詩，出示要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。3、指名朗讀，糾正錯誤讀音。三、再讀，了解詩意。要求：結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意

3、，有問題的可以標(biāo)出。1、小組討論，教師巡視。2、全班交流、出示：人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽，就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會問“項(xiàng)羽是誰？他為什么不肯過江東”（出示項(xiàng)羽的資料）四、品讀，悟情入境1、師：現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句？生自由談感受并說明理由。2、小結(jié)：都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為

4、鬼雄”（生讀）這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧！3、從修辭入手，體味詩句表達(dá)的精妙。思考：從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （1）生：“生”與“死”是一組反義詞?！叭私堋焙汀肮硇邸?（2）小結(jié)：“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個例子嗎？如：白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲（3）生再讀這兩句詩，體會其語言美。 4、從思想入手，理解詩人的感情。過渡：楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去

5、思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系，誰能簡單介紹一下當(dāng)時情景？ (1）生自由談，師補(bǔ)充“靖康之恥”資料。 (2）國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對金兵，為什么不能像項(xiàng)羽那樣”，“祖國的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時候才能像項(xiàng)羽那樣”（師生接讀進(jìn)行語言訓(xùn)練） （3）小結(jié)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧?。?）有感情地朗讀前兩句詩。五、研讀，融

6、會貫通1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄？生自由談。2、根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。3、共同欣賞名言警句，古詩。六、總結(jié)全詩，感情升華1、你想用哪句名言或詩句來激勵自己？2、小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個有氣節(jié)的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受別人欺辱，讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情地朗讀這首詩吧！七、知識鏈接屏幕出示，詩歌賞析方法，推薦給大家。板書：夏日絕句（懷古詩）李清照生人杰有骨氣死鬼雄有氣節(jié)教學(xué)反思夏日絕句是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，詩的開頭兩句是針對那些貪生怕死，不思

7、收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說的。詩的后兩句承接前兩句意思，舉一個歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩圍繞一個“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵著一代又一代讀者。本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩句；再讀，了解詩意；品讀，悟情入境；研讀，融會貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩詞的魅力。每節(jié)課都會有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外。回顧整節(jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有用自己班的孩子時好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：1、教師的激情沒有