華師大版初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的大小比較教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想

1、.華師大版初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的大小比較教學(xué)方案指導(dǎo)思想為了保證上課質(zhì)量，課前準(zhǔn)備一份教學(xué)方案是老師的職責(zé)。本篇為老師們提供初一數(shù)學(xué)有理數(shù)的大小比較教學(xué)方案，歡送老師們參考!一、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生能說(shuō)出有理數(shù)大小的比較法那么2、能純熟運(yùn)用法那么結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應(yīng)用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)展有序排列。過(guò)程與方法：通過(guò)有理數(shù)大小比較的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到有理數(shù)大小比較與現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)比較數(shù)的大小在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用法那么借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小三、教

2、學(xué)難點(diǎn)：利用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小四、教材分析：有理數(shù)大小比較的提出是從學(xué)生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的上下及數(shù)軸得出有理數(shù)的大小比較方法，課本安排了“做一做等形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察考慮和自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)有理數(shù)大小比較法那么的探究過(guò)程。五、學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：北京某地在一天中四個(gè)不同時(shí)刻的氣溫分別為-5、4-3、0那個(gè)時(shí)刻氣溫高?那個(gè)時(shí)刻氣溫低?2、小組討論：前置作業(yè)中的1、2題，要求小組分好工每人都答復(fù)?？尚〗M糾錯(cuò)，其他組也可就錯(cuò)。3、小組表演匯報(bào)：4、小組質(zhì)疑：6、師生共同小結(jié)：7、小組討論：前置作業(yè)中的3題，要求小組分好工

3、每人都答復(fù)?？尚〗M糾錯(cuò)，其他組也可就錯(cuò)。8、小組表演匯報(bào)：9、小組質(zhì)疑：10、師生共同小結(jié)：11、穩(wěn)固練習(xí)畫(huà)一畫(huà)：1把5，0，4，1進(jìn)展排序并表示在數(shù)軸上，2觀察這4個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?由小組討論后，由學(xué)生板書(shū)結(jié)論：要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，

4、用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，