哈市中考數(shù)學試題總量不變難度可能降低

1、.哈市中考數(shù)學試題總量不變難度可能降低為了讓考生理解2019年中考數(shù)學命題方面的變化及備考策略，29日，記者采訪了哈市第17中學數(shù)學老師胡寧，胡寧老師是2020年哈市中考數(shù)學命題員、市級優(yōu)秀老師、市級骨干老師。變化一：題數(shù)有增減胡寧介紹，2019年中考數(shù)學試卷構(gòu)造在試題總數(shù)不變的前提下有新的變化。一、客觀性試題選擇題和填空題由2020年的18道題改為20道題，新增兩道填空題。二、解答題由原來的10道題減為8道題，解答題的分值也將隨之相應(yīng)變化。雖然試題的個別題型題量有變，但試題總量沒有增減，預(yù)計試題難度可能降低。變化二：網(wǎng)上閱卷胡寧提示考生，今年中考采用網(wǎng)上閱卷，學生在答題卡上答題時要字跡工整、

2、標準；卷面使用合理，在有效的范圍內(nèi)答題。今年中考評卷方式的變化使評卷更加公平，計算機閱卷后，假如兩位評卷老師評的分數(shù)不同，計算時機自動提示，要求老師重新評分。備考策略一：合理運用教材在中考前，考生還是應(yīng)該重視教材，有方案地對所學知識點進展梳理。對于教材的例題、習題和復(fù)習題所表達的根底知識、根本技能應(yīng)純熟掌握，領(lǐng)會其內(nèi)涵和再變式，會舉一反三。許多試題的構(gòu)成是在教材中的例題、習題的根底上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以在復(fù)習的第一階段，應(yīng)以新課程標準為根據(jù)，以教科書為藍本進展根底知識的復(fù)習。注重教材、合理運用教材也能防止盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，到達事半功倍的復(fù)習效果。今后中考

3、的開展方向主要是考察學生的根底知識與根本技能，沒有偏題、怪題，也淡化繁難計算，所以掌握教材的根本思想和方法，會運用所學知識把根本的數(shù)學問題在賦予實際情境的情況下解決就顯得尤為重要。備考策略二：強化專項訓練試卷構(gòu)造發(fā)生了變化，考生應(yīng)該怎樣復(fù)習變化的部分？胡寧說，有目的有針對性地進展專項訓練是必要的。例如：解答題的題型可以是計算題、畫圖題、證明題、探究題、應(yīng)用題、方案設(shè)計題、實驗操作題、閱讀理解題、開放題、綜合題等，專項訓練階段可針對不同的題型特點進展分類，歸納總結(jié)解題方法、發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，進步用數(shù)學解決問題的意識和才能。解答題的專項訓練過程中，對于書寫過程的訓練也應(yīng)非常重視。解答題的書寫要求：文字

4、說明語言要準確精練，有理有據(jù)；演算步驟或推理過程要簡練，表達出思維過程；書寫過程標準，符合數(shù)學的習慣規(guī)定；優(yōu)化解題方法，防止繁雜的推理論證。備考策略三：限時完成試卷我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來

5、學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。

6、不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增

7、強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。模擬實戰(zhàn)階段不僅僅是累積考試臨場經(jīng)歷，還要查漏補缺，進步考生的綜合解題才能。建議考生在此階段要跟住學校