國標(biāo)本蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元過關(guān)測試試卷

1、.國標(biāo)本蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元過關(guān)測試試卷小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第二單元過關(guān)測試卷班級_ 姓名_ 成績_一、填空題。1. 4080立方分米= 立方米 立方分米10立方米80立方分米= 立方米0.8升= 立方厘米 5.8平方分米= 平方厘米2. 一個圓柱的底面半徑是3厘米，高是5厘米，它的底面積是 ，側(cè)面積是 ，外表積是 ，體積是 。3. 一個圓柱的側(cè)面積是25.12平方厘米，高是4厘米，它的底面直徑是 。4. 一個圓錐的體積是7.2立方分米，底面積是9平方分米，圓錐的高應(yīng)是 分米。5. 有一個圓錐和一個圓柱等底等高，假如圓錐的體積是18立方厘米，圓柱的體積是 ；假如圓柱的體積是18立方厘米

2、，圓錐的體積是 ；假如圓柱的體積比圓錐多18立方厘米，那么圓錐的體積是 ，圓柱的體積是 。6. 從一個底面半徑為4厘米的圓柱的一端，橫截下一段，要使截下的圓柱的側(cè)面展開圖為正方形，那么截下的圓柱長為 厘米。7.一個圓柱形水桶，桶的內(nèi)直徑是4分米，桶深5分米，現(xiàn)將47.1升水倒進(jìn)桶里，水占水桶容積的 。8. 將一個棱長9厘米的正方體木塊削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是 。二、判斷題，對的在括號里打“，錯的打“。1. 一個圓柱形無蓋水桶只有兩個面。 2. 把一個圓柱的側(cè)面展開也可以得到一個平行四邊形。 3. 圓柱體積是圓錐體積的3倍。 4. 圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高縮小2倍，它的體積不變。 5.

3、 等底等高的圓錐和圓柱的體積之和為36立方厘米，那么圓柱的體積是27立方厘米。 三、選擇題，將正確答案的序號填在括號里。1. 將一張長10厘米，寬8厘米的長方體紙卷成一個圓柱體，這個圓柱體的側(cè)面積是 平方厘米。25.12 18.84 9.42 802. 把一根長2米的圓柱形木料截成三段，外表積增加了0.6平方米，這根木料的體積是 立方米。1.2 0.4 0.3 0.25123. 求一個圓柱形水桶能裝多少升水，就是求這個水桶的 。側(cè)面積 外表積 體積 容積4. 油漆一個底面直徑為2米，高15分米的柱子，油漆面積是 平方米。4.71 94.2 15.7 9.425. 一個圓柱和一個圓錐體積相等，圓

4、柱底面積是圓錐底面積的 ，圓柱高與圓錐高的比是 。2:3 1:3 2:9 9:2四、看圖計算。1. 求圓柱的外表積和體積。單位：厘米2. 求圓錐的體積。單位：分米五、應(yīng)用題。1. 一個圓柱形蓄水池，底面周長是9.42米，高2.4米。1立方米的水重1噸，這個蓄水池可蓄水多少噸？2. 一個圓錐形鋼坯，直徑10厘米，高5厘米，每立方厘米鋼坯重7.8克，這塊鋼坯重多少克？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保

5、等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3. 一只沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑2分米，高2.5分米，做這只水桶至少要用多少鐵皮？這只水桶能裝水多少升？鐵皮厚度不計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有

6、學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。4. 一個圓柱鐵皮油桶內(nèi)裝滿汽油，如今倒出汽油的 35 后，還剩12升汽油。假如這個油桶的內(nèi)底面積是10平方分米，油桶的高是多少分米？5*附加題. 右圖是一個底面半徑為3厘米的圓柱木塊被削去一半后的形狀，請你計算出它的體積。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦

7、不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警