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文檔簡介

1、.多媒體教學在高中數(shù)學課堂教學中的機制構(gòu)建現(xiàn)代教育已經(jīng)進入了信息時代,以網(wǎng)絡和計算機為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異,也正在不斷、深化地改變著我們的生活、消費、學習和工作方式。2019年,我國教育部已明確決定,要在全國層面內(nèi)分層次推進中小學現(xiàn)代信息技術(shù)教育,同時還要加強信息技術(shù)與其他學科的聯(lián)絡與整合,這對施行素質(zhì)教育與新課程改革具有重要的意義。這也是進一步要求我們廣闊的高中數(shù)學老師從數(shù)學學科的角度去研究計算機的使用來幫助自己教學,把計算機技術(shù)融入到數(shù)學教學中來,從而在教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性與主體性,使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。下面筆者根據(jù)自己的教學理論,淺談一下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學

2、中的應用,希望能到達拋磚引玉的效果。一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學教學領域的整合結(jié)合高中數(shù)學學科的內(nèi)容特點以及新課程標準,多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學教學相比較,可以靈敏應用于以下三個領域。1.空間與圖形領域。多媒體課件為圖形與空間的教學拓展了教學空間和想象思維,能輕易化解許多傳統(tǒng)數(shù)學教學中難以打破的難點,可以提供給學生符號演算與自動推理的時間與環(huán)境,有助于訓練學生的抽象思維,多媒體課件還能提供動態(tài)的三維智能作圖,有助于培養(yǎng)學生的想象力與思維空間。老師假如把多媒體課件作為一種教學工具,用一些傳統(tǒng)教學中無法提供的教學手段去引導學生探究問題的解決思路,可以幫助學生獲得一種真正的數(shù)學體驗。例如在立體幾何中關于推

3、導圓臺的體積公式,推導過程要求我們把一個大圓錐分解為一個小圓錐和一個圓臺,假如我們能把大圓錐分解為小圓錐和圓臺的過程用多媒體動畫表現(xiàn)出來,這可以增加立體幾何的形象、詳細性,可以到達極好的教學效果。2.數(shù)與代數(shù)領域。在教授數(shù)與代數(shù)的相關知識時,可以借助多媒體課件使許多抽象的概念、問題變得形象詳細且直觀簡單,并且使學生順暢、自然地進入數(shù)學的課堂學習狀態(tài)。例如在講解?三角函數(shù)?的內(nèi)容時,可以適當?shù)貞脛赢?、聲音來調(diào)節(jié)課堂的學習氣氛,在課堂開場,通過多媒體播放一段視頻?波浪的運動?,時間是一分鐘。在學生觀看時,老師結(jié)合教材內(nèi)容進展必要的講解,使學生對周期、波峰、波谷的認識從抽象到具象的演變,到達對三角

4、函數(shù)的深化理解。3.概率與統(tǒng)計領域。在傳統(tǒng)教學中,學生很難理解一些概率與統(tǒng)計的概念,因為學生對這種抽象的數(shù)學思維缺乏真實的數(shù)學體驗,而傳統(tǒng)教學工具又無法對大量的數(shù)據(jù)進展整理運算以及驗證,而多媒體技術(shù)正能抑制這些困難,可以很好地幫助學生對這方面的知識進展詳細詳細的理解。二、多媒體課件在高中數(shù)學教學設計中的形式多媒體課件作為教學設計的一種表現(xiàn)形式,其本身表達了制作者的理論素養(yǎng),顯示出了制作者對教材改革和數(shù)學教學的把握以及對數(shù)學教學的認識和對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用的掌握。其形式主要有以下幾個方面。1.傳統(tǒng)形式延伸的教學設計。這種教學形式主要是在課堂下應用老師講授,電腦模擬演示和提問的方法為主,由老師引導

5、學生考慮和理解教材內(nèi)容的分類,將新內(nèi)容和學生原有的知識整合起來,并通過適當訓練穩(wěn)固所學的新知識。在這種教學方式下,學生雖然沒有直接應用計算機來學習新內(nèi)容,但是通過老師運用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為一定信息傳輸給學生,將抽象化具象。這種教學方式不僅加強了教學的系統(tǒng)性、興趣性、直觀性以及科學性,還能解決教學中的重難點,從而進步課堂教學效率,以到達更好的教學效果。其詳細操作步驟及方法如下:1創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境。在正式講解之前,引用適宜的例子,創(chuàng)造學生易于承受的學習情境。2保持學生的注意力。在多媒體演示和講解過程中,注意保持學生的注意力。在恰當時刻提醒學生需要注意的對象。3講解新課。通過各種講授方法,對教材內(nèi)容

6、進展提煉、傳授。4進展課堂強化練習與評價5總結(jié)課堂內(nèi)容。在練習完畢后,老師要組織學生進展總結(jié)討論,歸納、強化學習內(nèi)容,再次提示重難點及考點。2.探究協(xié)作型教學形式。新課標指出:“引導學生學習科學的探究方法,培養(yǎng)學生的自主學習才能,養(yǎng)成良好的學習習慣及思維習慣,能應用一些簡單的數(shù)學知識解決實際生活中的問題。目前,以信息技術(shù)為平臺的多媒體教學技術(shù)為實現(xiàn)這個教學目的提供了教學手段。其步驟為:教學主題分析情境設計信息資源優(yōu)化探究式學習環(huán)境創(chuàng)設學習效果評價強化訓練。3.研究性學習教學形式。高中數(shù)學新課標指明:倡導老師引導學生動手理論、自主探究、閱讀自學以及合作交流式的學習形式。該種學習方式能很好地表達研

7、究性學習這一科學教育理念,其目的是培養(yǎng)學生的學習科研才能、自主學習才能以及創(chuàng)新意識。這種教學形式由老師課前準備好多媒體教學課件,列出自學內(nèi)容,在課堂上分組討論,讓學生帶著問題去考慮、討論、交流,給小組的學生可以借助網(wǎng)絡、電子圖書館來搜集資料,共同完成。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來,從而完成對知識的發(fā)現(xiàn)、分析與承受,實現(xiàn)知識的內(nèi)化。三、多媒體教學在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢多媒體技術(shù)由于其自身的特性,具有其他教學工具所沒有的一些優(yōu)勢,它的出現(xiàn)與使用,使得數(shù)學教學更加多元化、形象化以及視覺化。筆者根據(jù)自身多年的多媒體教學經(jīng)歷,認為多媒體教學具有以下幾方面的優(yōu)勢:1.利用多媒體技術(shù)教學,有利于

8、激發(fā)學生學習的積極性與興趣2.利用多媒體技術(shù)教學,有利于幫助學生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3.利用多媒體技術(shù)教學,有利于幫助學生穩(wěn)固數(shù)學技能。4.利用多媒體技術(shù)教學,有利于減輕老師的教學負擔。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)的整合使得多媒體教學成為了一門全新的教學系統(tǒng),它比傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)更具獨特

9、優(yōu)勢,更能促進學生主動探究才能的開展以及促使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動,使教學有效性得到了進一步的進步。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗讀兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓練,幼兒的閱讀才能進步很快。來源:畢業(yè)論文網(wǎng)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學堂,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者,有德之

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