家長(zhǎng)課堂：外國(guó)人眼中的六大中式錯(cuò)誤教育方式

1、.家長(zhǎng)課堂：外國(guó)人眼中的六大中式錯(cuò)誤教育方式中國(guó)父母非常注重孩子的教育，教育方式也是多種多樣。但是怎樣的教育方式方法才是正確的？在國(guó)外很多父母看來(lái)，中國(guó)父母有六種錯(cuò)誤教育方式。孩子成夸耀比較對(duì)象中國(guó)人一方面愛(ài)面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好，人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說(shuō)。說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，孩子考試考不好只怪你基因太差。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦，對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。漠視孩子的隱私和權(quán)利父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門，挪動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許，任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他

2、當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。這個(gè)尊重是從出生換尿片開場(chǎng)的。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他抱歉，請(qǐng)他忍受一下。這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的，導(dǎo)致社會(huì)缺乏效勞和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。按自己的標(biāo)準(zhǔn)塑造孩子很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不合適，或者不喜歡，譬如學(xué)鋼琴，譬如出國(guó)。在這種壓力下，家庭變得不快樂(lè)，親子的愉快光陰成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，讓孩子追求一些莫名其妙，也不見(jiàn)得正確的父母的理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大后回想起童年時(shí)，盡是不快樂(lè)的回憶，確實(shí)是些失敗父母的作為。認(rèn)為越用功越好很多父母以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。

3、目的訂清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威脅利誘苦苦哀求，來(lái)到達(dá)這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過(guò)時(shí)觀念，仍舊深存人心。其實(shí)學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的才能活力、毅力、性格等，才是影響他們一生的重要因素。認(rèn)為早起很好，睡覺(jué)懶惰成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。目前全國(guó)教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時(shí)間，消滅中華民族的安康下一代。很多孩子6點(diǎn)就起床，每天睡缺乏8小時(shí)。全國(guó)還在推廣早起才安康的錯(cuò)誤觀念。睡缺乏會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很

4、廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。父母的愛(ài)成最大理由一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。男女之間，愛(ài)并不是為所欲為的借口?；蛟S因?yàn)殡娨晞⊙莸锰嗔恕：芏嗳艘詾閻?ài)就可以當(dāng)一切的借口。很多父母常對(duì)子女說(shuō)的一句話：我們這樣做，也是因?yàn)閻?ài)你，為你好??！想用這句話堵住子女的反駁，這簡(jiǎn)直荒唐，要求不合理就是不合理。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師