對(duì)學(xué)習(xí)差生素質(zhì)教育研究

1、.對(duì)學(xué)習(xí)差生素質(zhì)教育研究:施行素質(zhì)教育,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,有一個(gè)急需解決的問(wèn)題,那就是如何進(jìn)步差生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師應(yīng)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,從差生的實(shí)際出發(fā),想方設(shè)法為他們創(chuàng)造成功的條件,使他們逐漸嘗到成功后的歡樂(lè),激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,擺脫落后的困境。一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。優(yōu)化教學(xué)方法,就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用最適宜的教學(xué)方法,使課堂“活起來(lái),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。如一位自然課老師,在講“速度和平均速度這節(jié)課時(shí),針對(duì)該課既無(wú)學(xué)生實(shí)驗(yàn),又無(wú)演示實(shí)驗(yàn),內(nèi)容比較枯燥的情況,認(rèn)真研究了教法,重組了教學(xué)內(nèi)容。他利用多媒體的模擬功能,生動(dòng)、鮮明

2、地再現(xiàn)出,田徑名將格林用約10秒鐘跑了100米和“東方神鹿王軍霞用900秒跑了5000米的場(chǎng)面。然后,他提出假設(shè):假如他們都跑5000米,格林與王軍霞誰(shuí)快?同時(shí),他用大屏幕把他們賽跑的兩幅畫面呈如今學(xué)生面前,激起學(xué)生的濃重興趣,引發(fā)學(xué)生考慮、探究,使學(xué)生由被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)地求知。二、結(jié)合差生的實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提老師備課,主要是做好鉆研教材和熟悉學(xué)生兩方面的工作。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的理解,有助于使教學(xué)切合實(shí)際、有的放矢。在教學(xué)上,要做到學(xué)習(xí)目的明確,把課堂學(xué)習(xí)理論中的交往、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方式也作為備課內(nèi)容。老師要積極與別人交流,努力尋找進(jìn)步差生學(xué)習(xí)方法的切入點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)

3、和難點(diǎn),以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,要結(jié)合差生的實(shí)際,多設(shè)計(jì)一些合適他們思維才能的問(wèn)題。三、為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)優(yōu)化教學(xué)方法還要表達(dá)面向全體學(xué)生的原那么。一方面,要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;另一方面,要讓不同層次的學(xué)生在參與的過(guò)程中,都有所開展和進(jìn)步,尤其是要調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,著重給他們創(chuàng)造獲得成功的時(shí)機(jī)和條件。例如,教學(xué)“平面鏡課時(shí),可以放手讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標(biāo)尺、火柴、支架等器材,自己動(dòng)腦動(dòng)手,主動(dòng)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。才能差點(diǎn)兒的學(xué)生可模擬演示實(shí)驗(yàn),按實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)展觀察、分析;才能強(qiáng)一些的學(xué)生那么可以從多方面、多視角進(jìn)展實(shí)驗(yàn),大膽探究

4、、創(chuàng)新。采取這樣的教學(xué)方法,可以使優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多的知識(shí),學(xué)習(xí)差生也可以得到根本的知識(shí)。四、設(shè)置啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)考慮的問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)方法,還要求老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,圍繞主題,精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,以使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,盡快進(jìn)入探究問(wèn)題階段。在這一階段學(xué)生能各抒己見,互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,到達(dá)深化理解學(xué)過(guò)的知識(shí)或增長(zhǎng)新知識(shí)的目的。對(duì)于共性問(wèn)題、難題,老師可以進(jìn)一步指導(dǎo),這樣可以把學(xué)生見到疑難題而產(chǎn)生的畏難情緒化解。學(xué)生思想上輕松了,下筆再仔細(xì)認(rèn)真些,難題是可以解決的。五、面向全體學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體素質(zhì)教育的根底性、全面性、能動(dòng)性的原那么,要求老師在教學(xué)中,必須面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面

5、地開展。劉克老師提出:“要真正把課堂還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生為老師效勞的傾向,要結(jié)實(shí)樹立老師為學(xué)生效勞,為學(xué)生素質(zhì)的全面、主動(dòng)開展效勞的教學(xué)思想。1.要始終格外關(guān)心差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。因?yàn)檫@些學(xué)生更需要熱心的鼓勵(lì)、誠(chéng)心的感化、耐心的幫助。只有這樣,才能變少數(shù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)為全體同學(xué)的參與,使全體學(xué)生最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。公務(wù)員之家2.正確處理“導(dǎo)與“學(xué)的關(guān)系,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,絕不意味著老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以采取放任的態(tài)度。恰恰相反,學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體,能在何種程度上成為學(xué)習(xí)的主體,都取決于老師主導(dǎo)作用發(fā)揮的方式和效果。部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生偏向、意見出現(xiàn)分歧時(shí),老師要通過(guò)適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià),拓展學(xué)生的考慮空間,調(diào)控學(xué)生的思維流程,升華學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)六、堅(jiān)持德育第一,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)針對(duì)部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,不注重節(jié)省,自制力和生活才能較差的實(shí)際,我們以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、理想、紀(jì)律、行為標(biāo)準(zhǔn)教育為核心,生動(dòng)活潑地進(jìn)展守那么教育和行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育,把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。形式上注重訓(xùn)練性,盡量減少“說(shuō)理的時(shí)間,加大導(dǎo)行的力度,講究一課一得,日積月累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣遵紀(jì)守法、怎樣與人相處、怎樣面對(duì)困難、怎樣自我控制等