對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的思考

1、.對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的考慮開(kāi)放式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式而言，是一種極富教育價(jià)值的教學(xué)形式。開(kāi)放式教學(xué)主要表現(xiàn)為教學(xué)形式開(kāi)放，學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放，學(xué)習(xí)結(jié)果開(kāi)放。老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)需要，合理地設(shè)計(jì)富有教育價(jià)值的開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、營(yíng)造民主氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式開(kāi)放老師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系，信任和尊重每一位學(xué)生。這樣，學(xué)生在課堂上才能各抒己見(jiàn)，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，老師要注重評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，可以組織互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充，

2、鼓勵(lì)爭(zhēng)論，不斷完善，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。這種教學(xué)形式的開(kāi)放能使學(xué)生懷著輕松、愉快的心情進(jìn)展學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)潛能得到有效開(kāi)發(fā)。二、把握教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程開(kāi)放教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，需要老師研究教材，理解教材的編排意圖，把握教材的整體知識(shí)構(gòu)造，弄清教材中哪些內(nèi)容合適內(nèi)隱的思維學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容合適外顯的思維活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中獲得知識(shí)，開(kāi)展思維。教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)?梯形的面積計(jì)算?一課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了不同的學(xué)具，有兩個(gè)完全一樣的直角梯形、兩個(gè)完全一樣的等腰梯形和兩個(gè)任意梯形，讓學(xué)生任取兩個(gè)或一個(gè)梯形，通過(guò)剪

3、拼得到一個(gè)以前學(xué)過(guò)的圖形，再根據(jù)已學(xué)過(guò)圖形的面積公式來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式，學(xué)生通過(guò)操作，拼成了以下幾種圖形，并推導(dǎo)出梯形的面積公式。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或者解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，往往會(huì)有不同的思路與方法，這就給學(xué)生進(jìn)展開(kāi)放性學(xué)習(xí)提供了條件。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?三、精心

4、設(shè)計(jì)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練開(kāi)放課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)往往無(wú)視開(kāi)放性問(wèn)題

5、的設(shè)計(jì)。開(kāi)放題由于條件、解題方法或結(jié)果的開(kāi)放，往往可以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性、發(fā)散性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)?小數(shù)乘法?后，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：46×308141.68，根據(jù)積的小數(shù)點(diǎn)位置，在兩個(gè)因數(shù)中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘法的算理，靈敏地給出了不同的答案?？傊?，開(kāi)放式教學(xué)表達(dá)了人本主義的教育理念。它強(qiáng)調(diào)的是真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新才能。老師首先要確立一種開(kāi)放的心態(tài)，相信學(xué)生的潛能，實(shí)在改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。但開(kāi)放不是一種形式，不能嘩眾取寵，開(kāi)放要追務(wù)實(shí)效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定