蘇教版七年級下第一單元第二次作文課——抓住人物特點寫出人物個性

1、蘇教版七年級下第一單元第二次作文課抓住人物特點，寫出人物個性教學(xué)設(shè)想：1、結(jié)合教材第三十三頁單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的根底上，對第一單元的作文進展講評，讓學(xué)生在理論與講評中初步掌握人物外貌描寫的根本方法。2、對第一單元五篇課文和七年級上冊多彩的四季中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對這些課文的理解。實際上，我在講第一單元的五篇課文時已經(jīng)對作者的寫作思路作了單獨地分析，為本次課及上一次作文課進展了鋪墊。3、由于本次作文需結(jié)合?從百草園到三味書屋?的寫作思路，因此我安排在上完這課后再進展這次教學(xué)。教學(xué)目的：學(xué)會抓住人物特點，寫出人物個性。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：一、學(xué)生

2、齊讀教材第三十三頁第三自然段。二、師引：根據(jù)描寫對象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。展示幻燈片2教師可以引經(jīng)據(jù)典。教師對七年級上冊多彩的四季這一單元的內(nèi)容進展串聯(lián)，讓學(xué)生回憶抓住景物的特點進展描寫的有關(guān)內(nèi)容；同時教師結(jié)合第一單元的?一面?、第二單元的?從百草園到三味書屋?進展串講，讓學(xué)生進一步理解抓住人物特征進展描寫的方法。展示幻燈片3、4三、請聽同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫的優(yōu)秀片斷。1、初06級1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫即第一次作文課布置的作業(yè)12、初06級4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫即第一次作文課布置的作業(yè)1教師一

3、一進展點評，指出每一篇作文的優(yōu)點與缺點。四、請一位普通話較好的學(xué)生朗讀初06級1班趙婭丹同學(xué)的作文?教師的目光?。教師進展重點講評。1、這位同學(xué)主要寫了教師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點她仿照的?我的教師?一文的詳略安排方法。2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住教師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學(xué)們想一想她的這種寫法模擬的是第一單元的哪篇課文？學(xué)生根本能答對3、她的這篇作文，在結(jié)尾時，恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的修辭方法，對教師的眼睛進展了總結(jié)：教師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈。這與大家小學(xué)

4、時常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用教師的目光是多么的得意呀，多么的和藹呀，我是多么喜歡教師呀這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。五、實際練習(xí)。教材第三十三頁練習(xí)二，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進展作文的構(gòu)思練習(xí)。1、問：假設(shè)你在完成這一題目時，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？有的學(xué)生答復(fù)：將題目補充完好。結(jié)合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求2、例舉初06級4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文他們寫的的本班的羅麗娜同學(xué)，這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)工作潑辣的特點進展描寫，因此，他們的作文題目可以改為她是一位潑辣的人。假設(shè)你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？學(xué)生開始七嘴八舌地說起來。3、教師舉例：?紅樓夢?中對鳳辣子的描寫，主要介紹王熙鳳出場時的情況未見其人先聞其聲重慶話中對這種情況的描繪是飛叉叉的、外貌丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露、動作急忙上前握住林黛玉的手、語言全是一些甜言蜜語。五、布置作業(yè)：1、用也許也許也許和不必說也不必說單是就兩個句式造句。2、預(yù)習(xí)?三顆枸杞豆?，注意生字詞。教學(xué)后記：1、這次作文課，由于學(xué)生已經(jīng)寫過，又由于第一次作文課的講解，學(xué)生寫作的質(zhì)量有了明顯的進步。2、學(xué)生對于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢問了幾位學(xué)生，他們說這次作文課讓我清