人教版小學(xué)二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

1、小鹿的玫瑰花教學(xué)反思 小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。 一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。通過上課，我進行了深刻的反思，過后，經(jīng)過整理，一共有這些需要改進的地方：一、需要營造平等對話的課堂 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺，讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成。教學(xué)中

2、，如果能抓住了 “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，那么情感的體驗也在不斷地生成，課堂效果會更好。二、應(yīng)該加強肢體語言的訓(xùn)練新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！闭Z文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情和肢體語言的訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。小鹿的玫瑰花一課，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)

3、小鹿，加上動作，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。三、要注重整體與部分的把握 第一課時要讀準(zhǔn)生字、讀通課文，“書讀百遍，其義自見?！痹谧x通課文的基礎(chǔ)上再去理解課文。立足整體，正確處理整體與部分之間的關(guān)系，既要見“樹木”，更要見“森林”，不要只糾纏于文本的細枝末節(jié)，把握好第一課時的目標(biāo)，一課一得。四、需要關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)“讓每個孩子都抬起頭來“，是每個老師都希望看到的，上課的過程中有的孩子一直沒有回答問題，也沒有與同學(xué)老師交流討論，老師碰到這樣的情況時，應(yīng)多鼓勵，從而使這些孩子都抬起頭來。五、加強合作學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對于個別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。有反思才會有進步，在今后的教學(xué)中，我一定多加注意，把這些所謂的不足都改正，從而使自己的業(yè)務(wù)水