留守兒童調(diào)研方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上留守兒童調(diào)研工作方案 一、調(diào)研目的全面了解我縣留守兒童總體數(shù)量和撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、學(xué)習(xí)、心理、行為等狀況，探索做好新形勢(shì)下我縣留守兒童的教育保護(hù)等工作長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。 二、調(diào)研方式 深入到留守兒童家庭、學(xué)校、鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)查。 三、調(diào)研時(shí)間2010年10月12日30日 四、調(diào)研單位 教育局牽頭，婦聯(lián)、團(tuán)縣委、被調(diào)研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與 五、調(diào)研對(duì)象義務(wù)教育階段1至9年級(jí)留守兒童、留守兒童家庭、學(xué)校和其家庭所在地的鄉(xiāng)村。 六、實(shí)施步驟第一階段：全面摸底（10月12日18日）。 義務(wù)教育階段留守兒童總體數(shù)量、性別、年齡（年級(jí)）等分布情況。（各學(xué)校提供數(shù)據(jù)）第二階段：實(shí)施調(diào)查（10

2、月18日22日）（一）范圍：根據(jù)摸底情況，選擇4-5個(gè)留守兒童數(shù)量相對(duì)較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。（二）方式：采取與學(xué)校管理人員、教師進(jìn)行座談，深入留守兒童家庭了解情況等方式。（三）內(nèi)容：1、留守兒童的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)研留守兒童對(duì)自己目前學(xué)習(xí)狀況的滿意程度；父母不在身邊對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的影響程度；留守兒童對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；如何解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難；留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、留守兒童的生活和行為狀況。留守兒童對(duì)自己目前的生活狀況的滿意程度；留守兒童與父母的聯(lián)系次數(shù)；留守兒童父母外出務(wù)工時(shí)間。統(tǒng)計(jì)父母長(zhǎng)期不能與孩子一起生活，無(wú)法從生活上照料孩子，從行為習(xí)慣上對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)相當(dāng)不利，

3、從部分學(xué)校的典型案例中發(fā)現(xiàn)有多名留守兒童有偷盜、逃學(xué)、打架甚至吸毒等不良行為。但從另外一個(gè)角度看留守兒童獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。 3、留守兒童的心理狀況。4、留守兒童的監(jiān)護(hù)人及監(jiān)護(hù)狀況。留守兒童監(jiān)護(hù)人情況；監(jiān)護(hù)人的年齡；監(jiān)護(hù)人文化程度；監(jiān)護(hù)人對(duì)監(jiān)護(hù)對(duì)象的態(tài)度；監(jiān)護(hù)人輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情況。5、留守兒童在班級(jí)的總體表現(xiàn)。逃學(xué)或逃課現(xiàn)象，營(yíng)養(yǎng)不良狀況，作業(yè)完成情況，經(jīng)常破壞同學(xué)或班級(jí)的東西，常表現(xiàn)痛苦、不愉快、流淚或憂傷神情，在偷東西、結(jié)伴斗毆等品行方面與非留守兒童的比較。6、留守兒童在學(xué)校的總體表現(xiàn)。留守兒童與非留守兒童比較總的感覺(jué)，留守兒童的行為對(duì)學(xué)校工作的影響，留守兒童在學(xué)校總的表現(xiàn)情況，目前的留守兒童總體心理健康狀況。7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校及村組對(duì)留守兒童的幫扶情況。是否建立了關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制、是否采取了相應(yīng)措施幫助留守兒童、留守兒童最需要什么、對(duì)建立關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制的建議等。第三階段：形成調(diào)研報(bào)告（10月22日28日）由教育局牽頭，婦聯(lián)、團(tuán)縣委參與，對(duì)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，形成調(diào)研報(bào)