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1、2-4 不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過(guò)程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察:打開(kāi)桌上的紙包,說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎?2.教師
2、提問(wèn):給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)?3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平?4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流:2觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問(wèn):怎樣解釋注射器里氣體和液體的
3、變化?6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P29)拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣?三、課后總結(jié): 四、課后作業(yè):1.在相同條件下,不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是(不同)的。2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中,誰(shuí)的溶解能力強(qiáng)?五、課后反思2-5 溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究
4、當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽【教學(xué)過(guò)程】一、哪一個(gè)溶解的快。1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?2.提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)4.整理觀察信息,交流想法。5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)7.整理觀
5、察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)(1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。(2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)(3)請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)
6、。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足)5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?三、課后總結(jié):四、課后作業(yè):1.在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中,我們采用的試驗(yàn)方法叫(對(duì)比實(shí)驗(yàn)2.(即加熱又?jǐn)嚢瑁┠苁股疤呛芸烊芙狻N?、課后反思:2-6 100毫升水能溶解多少克食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能無(wú)限量地溶解下去。過(guò)程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解
7、實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入問(wèn)題31.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)?2.誰(shuí)愿意和老師合作?(出示一杯清水,請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽,教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣? 3.提問(wèn):如果不停地往這杯200ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎? (板書(shū)課題:一杯水
8、里能溶解多少食鹽)4.由于時(shí)間的關(guān)系,我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml)二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃201.請(qǐng)你推測(cè)一下,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?2.學(xué)生猜測(cè):2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論:想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確,該怎么做呢? 4. 組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題 50ml水能溶解幾勺食鹽?二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。
9、四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽,即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問(wèn):(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃)1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,用尺平刮一下)2.第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解為止。)3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺)5.根據(jù)大家討論,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)51.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開(kāi)展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄)2
10、.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果81.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)4.討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)5.出示天平,測(cè)量1勺大約是()克,接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái),你能想出什么辦法呢?三、課后總結(jié):四、課后作業(yè):1.在一定量的水中,物質(zhì)溶解
11、的量是(有一定限度的)。2.在進(jìn)行00毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,每次放鹽的量要(一樣多)。五、課后反思:2-7 分離鹽與水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。 過(guò)程與方法:能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。【教學(xué)
12、難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn):飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水,請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn):為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量) 2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào),然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā),當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí),已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣?(學(xué)生思考) 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的
13、食鹽會(huì)怎樣?食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。(學(xué)生做解釋) 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。 1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗(yàn)裝置,介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架) 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。 5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?
14、它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說(shuō)明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。) 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。 拓展:閱讀資料P37。 三、課后總結(jié): 四、課后作業(yè):1.在分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中,我們使用了蒸發(fā)皿、(酒精燈)、(石棉網(wǎng))、(三角架)等實(shí)驗(yàn)器材。2.酒精燈的火焰分為(外焰)、(內(nèi)焰)、(焰心)。課后反思: 第三單元 聲 音3-1 聽(tīng)聽(tīng)聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法:運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄
15、聽(tīng)到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過(guò)程】一、引入:師:"這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?"二、探究?jī)?nèi)容:(一)傾聽(tīng)周圍的聲音從本節(jié)課開(kāi)始,我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,在研究
16、的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開(kāi)教室門(mén),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同
17、和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎?4、小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表:擊打釘子-我聽(tīng)到的聲音三、課后總結(jié):四、課后作業(yè):1.音叉是一種(發(fā)音樂(lè)器),用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試(音高)。2.我聽(tīng)到周圍的聲音有的高有的(低),有的強(qiáng)有的(弱)。五、課后反思:3-2 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)
18、生的。過(guò)程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在探究的過(guò)程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂(lè)于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽【教學(xué)過(guò)程】一、引入:上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出
19、聲音1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?2、記錄并交流我們的想法:為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒(méi)有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?三、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察:手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),
20、不發(fā)出聲音。觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?交流反饋:3、小組交流:擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?,能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。四、課后總結(jié):五、課后作業(yè):1.聲音是由物體( )而產(chǎn)生的,( )停止,聲音就消失。2.一個(gè)物體在力的作用下,能不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)(
21、; ).六、課后反思:3-3 聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。過(guò)程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。【教學(xué)難
22、點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入 在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?-注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記
23、錄。小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水)2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?記錄表2第一欄。3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄。反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化1
24、)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。四、課后總結(jié):五、課后作業(yè):1.聲音的強(qiáng)弱用(音量)來(lái)描述。2.聲音的高低用(音高)來(lái)描述。3.小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越(高)。六、課后反思:3-4 探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低
25、,越短音高越高。過(guò)程與方法:探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過(guò)程】一、引入1)出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎?二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)
26、度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案:1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么?3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來(lái)。)2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng):出示記錄情況。3、整理數(shù)據(jù):通過(guò)表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法
27、出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?三、課后延伸音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān),課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?四、課后總結(jié):五、課后作業(yè):1.伸出桌面的尺子越長(zhǎng),產(chǎn)生的聲音就越(低)。2.小提琴的弦越短,產(chǎn)生的聲音就越(高)。六、課后反思:3-5 聲音的傳播【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:聲音是通過(guò)物體以波的形式,從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法:借助實(shí)驗(yàn)和想象,對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn),對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的
28、實(shí)驗(yàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料(木制米尺、棉線、尼龍繩)【教學(xué)過(guò)程】一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容,那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過(guò)程中,聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音,那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢?分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面,音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣,這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來(lái)。小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四
29、周散開(kāi)去2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話,今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置,分別介紹。分組活動(dòng): “土電話”的研究要求:1)說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話,以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。2)接聽(tīng)電話的時(shí)候,電話線要拉緊,可不能松松垮垮哦。小組交流討論:紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的?小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng),聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì),從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣,一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長(zhǎng)
30、的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩,如何研究聲音在這些材料中的傳播呢?2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎?-小組討論交流3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端,握住振動(dòng)音叉的柄,把音叉的一端纏繞在音叉上,另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵,并使物體繃緊。換每一次材料,拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉,另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng),然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。4、分組活動(dòng),聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反饋:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎?最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好(聲音最大)?四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘,小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入
31、到我們的耳朵中的,能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣,思考:聲音變化了嗎?為什么?3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后,我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽(tīng)不到了,能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎?五、課后總結(jié):六、課后作業(yè):1.聲音能在(固體)、(液體)、(氣體)中傳播。2.聲音以(波)的形式進(jìn)行傳播,當(dāng)聲波遇到物體時(shí),會(huì)使物體產(chǎn)生(振動(dòng))。七、課后反思:3-6 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動(dòng),這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦,通過(guò)大腦的加工,我們就能聽(tīng)到各種
32、各樣的聲音了。過(guò)程與方法:通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的,解釋人耳鼓膜的作用;通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過(guò)程】一、引入 物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里,那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的,必須認(rèn)識(shí)耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分,請(qǐng)學(xué)生推測(cè):外
33、耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢?三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動(dòng)1)要研究鼓膜的作用,必須有鼓膜,可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究,我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”(強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2)分組實(shí)驗(yàn):一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊,仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮的變化。交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí),鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng),這種振動(dòng)傳到大腦里,大腦經(jīng)過(guò)加工后,我們就聽(tīng)到聲音了。2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng):當(dāng)
34、學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同;當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么?交流反饋:發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱。距離近,鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn),鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中,大腦經(jīng)過(guò)加工,使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?交流反饋:五、課后總結(jié):六、課后作業(yè):1.(鼓膜)接受各種聲音并產(chǎn)生振動(dòng)。 2.耳廓具有(收集聲波)的作用。 七、課后反思:3-7
35、60; 保護(hù)我們的聽(tīng)力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料,了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂(lè))、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等【教學(xué)過(guò)程】一、引入耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官,需要精心呵護(hù),那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢?-出示課題:保護(hù)我們的聽(tīng)力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽(tīng)兩段錄
36、音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè),聽(tīng)了之后你有什么感受?2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來(lái)怎樣的感受?三、如何控制噪音呢?1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力,那么如何控制噪音呢?-小組討論。2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐,使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論4、我們的生活中,哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么?四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么?2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官”,從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力,如何保護(hù)聽(tīng)力?3、介紹電子擴(kuò)音器五、課后總結(jié):六
37、、課后作業(yè):1.(噪聲)和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。 2.耳是(聽(tīng)覺(jué))器官,它使我們聽(tīng)到各種聲音,幫助我們判斷事物。七、課后反思: 第四單元 我們的身體4-1身體的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過(guò)程與方法:1、 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、 能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、能夠在對(duì)人
38、體的觀察活動(dòng)中,將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi),保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、 對(duì)探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。【教學(xué)重點(diǎn)】身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察身體內(nèi)部器官?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。【教學(xué)過(guò)程】一、引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題:人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手,青蛙為什么善于捕蟲(chóng)?老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)?2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn),膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己;老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖
39、的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹(shù)干。3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題:人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來(lái)觀察自己的身體。二、觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成?(讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外,還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)2、人體是左右對(duì)稱的。(1)教師提出問(wèn)題:如果從頭頂開(kāi)始,通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論,學(xué)生
40、明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對(duì)應(yīng)的)(2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng):體驗(yàn)用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣;活動(dòng):讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確;活動(dòng):讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活;活動(dòng):讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng),彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便,身體也不易保持平衡。(這些活動(dòng)生動(dòng)有趣,又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看,結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn),但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度,不便觀察,所以
41、也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看,選擇這個(gè)觀察點(diǎn),不僅符合學(xué)生的水平,而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng),方便易行,人人都能參與,學(xué)生很有興趣,也使課堂氣氛很活躍。)3、觀察身體的內(nèi)部。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋,里面有一個(gè)塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品,并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫(huà),上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓,告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見(jiàn)里面,讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了,
42、想出了許多好辦法:有的說(shuō),用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng),從而可以知道心臟的位置;有的說(shuō),手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;有的說(shuō),說(shuō)話時(shí)有手摸喉部,可以摸到正在振動(dòng)的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;有的說(shuō),吃飽飯后,脹起來(lái)的地方是胃;有的說(shuō),餓的時(shí)候,肚子咕咕叫,這里可能是腸子;有的說(shuō),用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨頭;最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣?(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布)4.身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng),讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中,利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情
43、況表現(xiàn)出來(lái)。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?三、課的延伸。問(wèn)題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一,請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使其能直立行走?四、課后總結(jié):五、課后作業(yè):1.人體從外形上看,分為(頭)、(頸)、(軀干)、(四肢)四部分。2.人體的左右兩部分是(均衡)、(對(duì)稱)。板書(shū)設(shè)計(jì):觀察我們的身體頭頸軀干四肢六、課后反思:4-2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。過(guò)程與方法:1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄,并
44、能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2、能查閱資料,了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí),能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上,與他人分享研究結(jié)果,愿意合作交流。2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果,善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解在運(yùn)動(dòng)中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等
45、。【教學(xué)過(guò)程】一、引入:我們的的里有一個(gè)支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官,使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎?有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢?二、觀察上肢的運(yùn)動(dòng)1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用;嘗試使用不同的觀察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運(yùn)動(dòng),降低觀察難度。借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受,了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得,強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受,通過(guò)圖畫(huà)、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。交流與相關(guān)資料比對(duì)(
46、完善自己的認(rèn)識(shí))(是重要的學(xué)習(xí)方法)通過(guò)觀察記錄,學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系,直觀表現(xiàn)出來(lái)。3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展,利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系,并上升到健康生活的高度。三、課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四、課后總結(jié):五、課后作業(yè):1.骨骼具有(支撐身體)、保護(hù)內(nèi)臟器官)和(支持運(yùn)動(dòng))。2.骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動(dòng),它與(關(guān)節(jié))、(肌肉)協(xié)調(diào)工作。板書(shū)設(shè)計(jì):骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)肌肉六、課后反思:4-3
47、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。2、人體運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收進(jìn)更多的氧氣。3、經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。過(guò)程與方法:1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單,能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù),并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料,作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、愿意與同學(xué)相互交流,能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2、 能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系
48、統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x【教學(xué)過(guò)程】一、引入當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng),發(fā)生了變化,我們的身體里還發(fā)生了什么變化?二、測(cè)量心跳和呼吸(1)播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn),如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料)(2)匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)(3)提出問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)?今天我們就一起來(lái)研究我
49、們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化(1)測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)一分鐘自己的呼吸為幾次?(一呼一吸算呼吸一次).討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。(3)測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng),測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。三、呼吸為什么加快1、提出問(wèn)題:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加,每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加,那么運(yùn)動(dòng)
50、與呼吸有什么關(guān)系呢?2、體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣,有什么感覺(jué)?試著解釋為什么會(huì)這樣。學(xué)生猜測(cè)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。 驗(yàn)證活動(dòng):比較三瓶不同的氣體。借助資料,認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化,研究呼吸為什么會(huì)加快,將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣,而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四、課后總結(jié):每天堅(jiān)持跑步鍛煉,如果我們的呼吸量增加了,說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。五
51、、課后作業(yè):1.人體的呼吸器官有(鼻腔)、(氣管)、(支氣管)、(肺)、(橫膈膜)。2.運(yùn)動(dòng)對(duì)人有好處,鍛煉時(shí)間越長(zhǎng)就暈?zāi)芴岣呱眢w素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì):跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣呼吸 心跳氧氣 氮?dú)?#160; 二氧化碳呼吸量六、課后反思:4-4運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,在排出體外。2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。過(guò)程與方法:1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式,了解到心臟
52、工作強(qiáng)度和工作量。2、 愿意與同學(xué)相互交流,共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中,身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解在人體活動(dòng)過(guò)程中,當(dāng)肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸送血液的功能。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解在人體活動(dòng)過(guò)程中,當(dāng)肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸送血液的功能。【教學(xué)準(zhǔn)備】吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型活動(dòng)設(shè)計(jì):【教學(xué)過(guò)程】一、引入1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問(wèn)題(1)播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn),如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料)(2)匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化?(呼吸加
53、快、流汗、心跳加快等)回顧:運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快?(3)提出問(wèn)題:心跳為什么會(huì)加快?2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化(1)認(rèn)識(shí)心臟和心跳(出示心臟模型)了解人的心臟是什么樣子的?講解心臟的位置和大小??磿?shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么?(播放視頻)講解:我們的心跳就是心臟在跳動(dòng),也就是心臟在收縮和舒張。(板書(shū):心跳心臟收縮和舒張)心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。(播放視頻)認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。(板書(shū):血液循環(huán))(2)測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了,你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次?交流:你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。(摸脈搏)強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注
54、意事項(xiàng)。學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。(3)測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng),測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。(板書(shū):運(yùn)動(dòng) 心跳加快)3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因(1)提出疑問(wèn):劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快,這是為什么?(2)心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用?(播放一段視頻)用一個(gè)洗
55、耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)(模擬)心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。?)談話:心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán),血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分,同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么,心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化?(心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。)二、課外延伸(1)出示情境:在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象,而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化?討論:這種差別可能是什么原因造成。(2)交流匯報(bào):經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣?
56、160; 不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣?(4)解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因:經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力,肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng),因此,經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí),心、肺能為人體提供足夠的氧氣,也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人,他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力,心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng),不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要,要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ),也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。(5)有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作?(6)討論并交流。(6)談話:經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能,身體更健康。(板書(shū):增強(qiáng)心肺功能 有利健康)(6)討論交流:在日常,我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體?三、總結(jié)提煉課題,體驗(yàn)收獲喜悅(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么?有哪些收獲?(2)提煉課題:運(yùn)動(dòng)與健康。(板書(shū))三、課后總結(jié):同學(xué)們,身體健康是第一,增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召,讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更
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