培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣佛寺肴小學(xué) 張吉宏愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生們來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識新事物、獲取新知識的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是他們學(xué)好英語的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)本身直接引起的。一節(jié)課，如果教師創(chuàng)設(shè)了好的情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生很強(qiáng)的求知欲望，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，從而為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)提供了前提。在教學(xué)中，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)活動(dòng)開展的英語教學(xué)的情境，使他們?nèi)褙炞?，變被?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)

2、或?qū)W習(xí)主題對教學(xué)場所用有英文注解的圖片、實(shí)物或相關(guān)主題的英文資料等進(jìn)行布置和修飾，選擇有關(guān)的英文歌曲讓學(xué)生唱。教師可以運(yùn)用貼切的英文小故事，色彩鮮艷的圖畫，栩栩如生的簡筆畫，悅耳動(dòng)聽的音樂或英文歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以通過運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)軟件以生動(dòng)的語言不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。還可以利用師生間、生生間繪聲繪色的對話表演或令人開心的競爭游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生在逼真的情境中有意識、有目的地觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等多種器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，保持課堂氣氛活躍，提高學(xué)習(xí)效率。二、做游戲

3、做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲，用“動(dòng)的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動(dòng)，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如在復(fù)習(xí)字母時(shí)，可以在黑板上貼一些寫有不同字母的卡片，請兩個(gè)同學(xué)到中央，發(fā)給他們每人一把錘子，讓他們迅速用錘子敲打老師所讀的字母，反應(yīng)快又敲對的同學(xué)可以拿到小禮品。在教動(dòng)物詞匯和“Whats this” 這個(gè)句型時(shí)，可以利用圖片設(shè)計(jì)一個(gè)Guessing Game(猜謎游戲)，只露出圖片的

4、一角，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。在復(fù)習(xí)數(shù)字的表達(dá)方法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“unlucky number” 的游戲，教師事先設(shè)定一個(gè)數(shù)字（67），然后給學(xué)生一個(gè)范圍（1100），并根據(jù)學(xué)生的猜測不斷縮小范圍，最后這個(gè)數(shù)字由誰說出，誰就要接受小懲罰。此外，還有許多易于操作且教學(xué)效果不錯(cuò)的小游戲，如“聽音猜人” “找朋友” “蒙眼摸物”等。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。三、競賽將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

5、，有利于良好群體的形成。例如在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“笑臉娃娃”的情境，把學(xué)生分成四組，在黑板上分別畫四個(gè)代表這四個(gè)組的人物頭像，并告訴學(xué)生只要他們在課堂上表現(xiàn)好，如紀(jì)律好，讀書整齊，或積極舉手等，都能夠得到一個(gè)小蘋果。到下課的時(shí)候，看哪一個(gè)組得到的蘋果最多，那個(gè)組的頭像就會(huì)被畫成大笑臉，那么整個(gè)組的學(xué)生都能夠得到一個(gè)小禮物。學(xué)生在這個(gè)競賽情境中學(xué)習(xí)熱情高漲，他們的集體榮譽(yù)感會(huì)使他們?yōu)楸拘〗M的“利益”而戰(zhàn)勝自我，善于挑戰(zhàn)，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果不言而喻。四、鼓勵(lì)鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。在課堂上，我大膽地經(jīng)常使用鼓勵(lì)，既鼓勵(lì)全班，又鼓勵(lì)某一個(gè)小組或某一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)。我不僅寫上“Good ”，當(dāng)學(xué)生獲滿分累計(jì)到一定次數(shù)后，我還會(huì)貼上一張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼畫。朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，我就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務(wù)領(lǐng)讀、檢查、幫助后進(jìn)生等。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都能受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，他們學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且經(jīng)久不衰。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，也是小學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿?。它能夠調(diào)動(dòng)個(gè)體的整