六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【新】.doc

1、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日教案 一、 教材分析p 三亞落日是一篇寫景短文，是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解三亞的熱帶風(fēng)情，欣賞在三亞觀看落日時(shí)的美麗景色，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。 二、 學(xué)情分析p 三亞美景對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生，本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，借助多媒體和配樂(lè)朗讀理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶喚起學(xué)生對(duì)大自

2、然的贊美和熱愛(ài)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。 3、朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞景色的優(yōu)美，欣賞三亞落日的美麗景色，激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)三亞落日的美麗景色。激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析p 比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。 五、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 海南三亞山清、水碧、沙白、石怪、洞幽，全年長(zhǎng)夏無(wú)冬，氣候溫和，陽(yáng)光

3、燦爛，冬可避寒，夏能消暑，是聞名天下的旅游勝地，素有“東方夏威夷”之稱。這節(jié)課我們就隨作者一道去欣賞三亞的落日。 2、三亞簡(jiǎn)介 三亞市地處海南島最南端，是中國(guó)最南部的濱海旅游城市，是海南省南部的中心城市和交通通信樞紐。我國(guó)東南沿海對(duì)外開放黃金海岸線上最南端的對(duì)外貿(mào)易重要口岸，是中國(guó)通向世界的門戶之一。三亞古稱崖州，歷史悠久，遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化多姿多彩。自古以來(lái)三亞一直被稱為“天涯海角”。 3、 初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 （2）思考兩個(gè)問(wèn)題： 文章有幾個(gè)自然段？ 每個(gè)自然段都講了什么？ 4、 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ) 美妙絕倫 遜色 風(fēng)情 洋溢 融為一體 挺

4、拔俊秀 掠過(guò) 搖曳 玉屑銀末 毫無(wú)倦態(tài) 瀟瀟灑灑 赤朱丹彤 濺出 感染 收斂 興許 碩大無(wú)朋 玫瑰 醉醺醺 漲溢 樹冠 一盞燈 顫動(dòng) 悄然無(wú)聲 水波不驚 5、 理清課文層次 第一部分（）簡(jiǎn)單明了的點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。 第二部分（）介紹三亞洋溢著具有熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。 第三部分（-）生動(dòng)而具體地描繪了“一點(diǎn)也不比日出遜色”的夕陽(yáng)滑落時(shí)的景象，突出了三亞落日的美。 6、精讀課文。 （1）輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩(shī)意）（2）、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？（有詩(shī)情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象）7、精讀第二自然段。 (1)過(guò)渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有

5、許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。 (2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出 有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？ (3)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美 麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。 7、 品讀感悟三、四自然段： （一）理清層次，整體把握 （1）.請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、 去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？ （2）.同桌交流。 （3）.全班交流： 第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。 (

6、板書：像孩童) 第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。 (板書：像燈籠) 第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。 (板書：像跳水員) 8、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。 （一）研讀自悟，積淀語(yǔ)感 （1）.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？ （2）.討論評(píng)讀要點(diǎn)。 第一幅： 突出場(chǎng)面熱烈壯觀； 抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； 體會(huì)作者喜愛(ài)之情。 投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。 哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"?（抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú) 倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等

7、詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情) 第二幅： 這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ 投影出示： 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。 （第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。）b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化和 體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。 第三幅： 過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落

8、日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。 還記得李白的送友人嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情?！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡奶畣T。 投影出示： 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）b.指名讀這一句話。太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。 c.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。 作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。 （“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）為什么要寫這些？ （突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕 倫。）9.齊讀最后一個(gè)自然段。（哦，這就是三亞的落日?。w會(huì)課文首尾呼應(yīng)的寫作方法。 10、課文總結(jié) 作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們通過(guò)朗讀課文再次體會(huì)三亞的神奇景觀。