人教版小學(xué)四年級下冊語文《漁歌子》教學(xué)設(shè)計

1、悠悠垂釣情教學(xué)目標(biāo)：1. 通過有層次的誦讀古詩、想象畫面、借助資料，感受詩詞傳遞的情感以及營造的意境。2. 通過四首古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累并欣賞同“主題”古詩詞的方法。3. 感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累欣賞的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、 解讀詞牌，引發(fā)興趣。1. 同學(xué)們，今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詞，（出示）一起讀。（齊讀：漁歌子）看這個字，【“子”變紅】它有時候讀（三聲），有時候讀輕聲（輕聲）。在這里應(yīng)該讀什么呢？要弄明白這個問題，我們得知道什么是“漁歌子”，2. 這首詞原來不叫漁歌子，它叫漁父，又叫漁父樂?！境鍪尽亢髞?，配上了曲子，可以唱了，才改叫漁歌子。什么意思呢？

2、就是漁人唱的小曲子。那么，在這里該讀什么呢？一起讀。再讀。二、 三層朗讀，讀順詞句。第一層：字正腔圓的讀1. 讀古詩詞就要這樣：一字不錯，字正腔圓。誰來讀一讀這首詞？【出示詞】第二層：有板有眼的讀1.誰再來讀，你來，其他同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詞句時，中間是怎么停頓的。 2.你們有沒有發(fā)現(xiàn)，它和我們學(xué)過的詩有什么不一樣？生：長短不一。師：對，詞與詩不一樣，句子有長有短，所以又叫長短句。我們讀的時候啊，要把短句讀輕快些，長句讀舒緩些。你來試一下。（指名讀）第三層：瑯瑯上口的讀1.漁人唱的小曲子，就是這么動聽，這么順口。要是老師改一個字，可能就不一樣嘍，一起看這個“歸”字【歸變紅】，是什么意思？

3、（回家）師：沒錯，給它換一個字？師：對！其實，在古詩里，表示歸、表示回的字還有一個：春風(fēng)又綠江南岸生：明月何時照我還， 再比如：秦時明月漢時關(guān)生：萬里長征人未還。還有：朝辭白帝彩云間生：千里江陵一日還。師：都有一個（生：還）師：是的，“還“就是回家的意思，我們一起換進(jìn)去讀一讀。生：（齊讀）【出示：整首詞，“歸“變成”還“】師：什么感覺？（生：不順口/別扭）2.意思不是一樣嗎？為什么只換了一個字，就有這樣的感覺呢？請拿起筆把每一行最后一個字標(biāo)上拼音，（生標(biāo)音）有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻）師：【變紅：歸 飛 肥】讀的時候把這些韻腳拖長些，你來試一試！三、想象畫面，讀懂詞意。1. 一首好的詩詞就是一幅畫！讀

4、著，讀著，就好像親眼看到了一樣。在這首詞里，你都看到了什么呢？趕緊到詞里去找一找。師：你看了什么？2. 你看，只有短短27個字的一首詞，就給我們描繪了這么多景象，古詩詞就是這么凝練。當(dāng)我們閉上眼睛，展開豐富的想象，會看到更多更美的畫面?！編熍錁防首x】師：孩子們，睜開眼睛，把你剛才看到的最美的畫面，聽到的最美的聲音流淌在你的筆下，完成學(xué)習(xí)單的第一題?！境鍪緦W(xué)習(xí)單】3.孩子們，請停下你手中的筆，把你看到的，聽到的告訴給大家。請你，（點撥：這畫面色彩豐富/這畫里還有靜有動）你又看到了什么？生:-師：怪不得，他的好朋友顏真卿這樣夸他：詞中有畫，畫中有詞。讓我們再次走進(jìn)這美麗的畫卷，你來讀！四、走進(jìn)詩人

5、，讀透詞心。1.同學(xué)們，整首詞里，只有三個字不是寫景，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（不須歸）師：對！那他不須歸往何處呢？（回家）只是不想回家嗎？2.了解了詩人，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們默讀這份資料。【出示資料：張志和博學(xué)多才，詩、詞、書、畫樣樣精通，深得皇帝器重，在京城做官，可后來，因事得罪朝廷，被降官。他干脆辭官回家，整日泛舟垂釣，漫游于山水之間，自稱“煙波釣徒”。從此再也不愿意踏進(jìn)官場?！繋煟核麅H僅是不想回家嗎？（生:回官場。）師：是??！他厭倦了官場生活，再也不想回到朝廷，只愿意陶醉在這優(yōu)美的山水中。泛舟垂釣。3.據(jù)史料記載，張志和釣魚從來不放魚餌。還有資料說：張志和的魚鉤都是直的。那他釣的是什么呢？（

6、板書：悠閑）4.此情此景，如果你就是張志和，站在西塞山前，會怎樣吟誦這首詞呢？自己練習(xí)一下，如果能把它背下來，那就更好了。（生練習(xí)）【配樂生齊讀】師：(音樂起)晨光微亮，鳥兒鳴唱，詩人張志和獨自劃著一條小船，順著春江水，繞過西塞山，慢慢地朝這片桃林移來，他在心里輕輕吟著-師：黃昏將至，炊煙裊裊，天空飄起了細(xì)細(xì)的雨絲，但是張志和依然坐在船頭，他在心里輕輕吟著-5.欣賞歌曲：同學(xué)們，詞都是有詞牌名的，“漁歌子”就是這首詞的詞牌。詞牌就是古人用漢字表示音樂的節(jié)拍和旋律。不管誰按這種形式寫的詞，都可以叫“漁歌子”。張志和就寫過五首“漁歌子”，這是第一首，就讓我們一起聽一聽這首漁人唱的小曲子。（播放）五

7、、學(xué)法遷移，悟垂釣情。（一）自學(xué)三首古詩。1 是的，張志和在山水之間就這樣的悠然自得、樂而不歸！其實，同在幾十年后的唐代，有一位詩人叫柳宗元，他也常在江邊垂釣，也是“不愿歸去”。也寫過一首這樣的詩?！境鍪荆航?.也同樣是在幾十年后唐代，詩人胡令能，留給我們一首還有特別有趣、特別好玩的垂釣詩。【出示：小兒垂釣】3.一千多年過去了，悠悠垂釣情在陳沆的筆下繼續(xù)回蕩【出示一字詩】4.一條絲線，一根釣竿，釣出了不一樣的千古詩情。請同學(xué)們自讀這三首垂釣詩，【出示三首古詩】完成“閱讀單”的第二題。5.（生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)、摸底）（1）生自學(xué)。(2)讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流。（2） 交流匯報師:請各小組選擇

8、其中的一首讀給大家聽一聽。你們小組選擇的哪一首？（生-）請你來讀。小兒垂釣魚 1.生讀師：很好，讀得字正腔圓、有板有眼。如果能把韻腳再拖長些，會更加朗朗上口。誰還想讀讀這首詩。2.小孩子釣到的是什么？（快樂、認(rèn)真）師：好一個認(rèn)真，快樂的孩子啊?。ò鍟嚎鞓罚?. 讀懂了這些，相信詩會讀得更有味道?。ㄖ敢缓蒙x）江雪1.生讀。2.結(jié)合詩意，你能讀到詩人什么樣的心情？（生：孤獨-）師：你是從詩句中的哪些字眼兒感受到了這份孤獨，這份凄涼？ （“絕、滅、孤、獨）師：你們真會讀書，抓住了這首詩的詩眼，就走進(jìn)了詩人的內(nèi)心。3. 借助資料，你覺得柳宗元在這冰天雪地中，釣的是什么呢？（淡定自如、堅強(qiáng)、執(zhí)著 （

9、板書：執(zhí)著）師:就是這份堅強(qiáng)與執(zhí)著，讓他在永州的十年，能經(jīng)得起的考驗，耐得住孤獨！情動于中而辭發(fā)于外，江雪就這樣誕生了一起讀。一字詩1.哪個小組選擇的一字詩，來！你們小組請起立，一起讀。2.讀著這首詩，我們仿佛看到了怎樣的畫面？（3生說）3.碧空如洗，皓月當(dāng)頭，秋色滿江，在這美麗的景色中，漁翁釣到了什么？(輕松、快活)師：好一個逍遙、快樂的漁翁。 板書：逍遙。(3) 譜曲成唱。師：孩子們，喜歡這幾首詩嗎？（喜歡）吟唱可是情感最豐富的表達(dá)，不僅是詞，詩也可以譜曲成唱。一起來聽！【播放唱小兒垂釣】師：好聽嗎-好聽。課下，我們也可以用自己喜歡的曲子，唱唱每首詩。六、千古釣情、回味傳唱1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了漁歌子這首詞，還一起重溫了小學(xué)階段的三首垂釣詩。“悠悠千古，垂釣情深”??！這四首詩詞帶著我們穿越時空，穿越歷史，和作者對話：【配樂指生或齊讀詩詞】斜風(fēng)細(xì)雨中，張志和在春意盎然的西塞山前，釣到了悠閑自在-生讀冰天雪地里，柳宗元在人煙罕至的寒江邊上，釣得了堅強(qiáng)、執(zhí)著-生讀小溪畔，蓬頭稚子一臉天真可愛（一生讀）大江邊，白發(fā)漁翁一身消遙快活（齊讀）2. 不同的垂釣者，不一