奏響數(shù)學課堂的靈動序曲

1、奏響數(shù)學課堂的靈動序曲作者:連云港師范高等?？茖W校第二附屬小 夏忠利  錄入時間:2013-6-14  閱讀次數(shù):520課前談話是穩(wěn)定學生情緒的“鎮(zhèn)定劑”，是融洽師生關系的“潤滑劑”，是活躍課堂氣氛的“興奮劑”，也是順利完成教學任務的“催化劑”。一、激發(fā)興趣以游戲、比賽、聊天等學生喜歡的方式呈現(xiàn)知識，是孩子最感興趣的。教學二年級（下冊）乘法口算時，教材的主題圖是“大象運木頭”，教師安排了如下談話。師：你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡。師：那誰愿意來模仿一下小動物的聲音或動作，讓大家猜一猜呢？學生熱情高漲，紛紛模仿。聽得專注，猜得用心。師：老師也喜歡一種動物，

2、大大的耳朵，長長的鼻子學生迫不及待地揭曉答案。師：同學們猜得真準！今天的課我們就從大象說起。以學生感興趣的方式，輕松自然地引出主題圖上的主角，有利于集中學生的注意。二、找準基點學生的學習必須以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎。因此，課前準備活動要努力找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，為學生的思維發(fā)展提供良好的基點。教學二年級（下冊）加法估算一課，教師安排了下面的談話。師：學習數(shù)學就要和“數(shù)”交朋友。老師給你們一些提示，板書：接近200。你恩那個猜猜這個數(shù)是多少嗎？學生大膽猜測：202、204、205、198、199師：觀察這些數(shù)，你還能找到類似的例子嗎？生：404接近400，105接近100師：這些數(shù)有什么共同特

3、點？生：每個數(shù)都接近一個整百數(shù)。以猜謎的方式吸引學生的注意力，在不知不覺中走進了估算的世界。三、情感渲染小學低年級學生注意力容易分散，馬虎、粗心。特別是簡單的計算等，學生往往敷衍了事，導致錯誤連篇。在教學減法的復習之前，我給學生講了一個小數(shù)點引發(fā)的悲劇的故事。 1967年8月23日，前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號宇宙飛船在返回大氣層時，減速降落傘無法打開。宇航員科馬洛夫和家人告別的時候，叮囑12歲女兒說：“要認真對待每一個小數(shù)點。聯(lián)盟一號今天發(fā)生的一切，就是因為地面檢查時忽略了一個小數(shù)點”在茫茫的太空中科馬洛夫的宇宙飛船墜毀了。這種典型事例的情感渲染有助于提高學生的思想認識，改變情感態(tài)度。四、真誠溝通學習是

4、一個積極主動的建構過程。學生積極主動主要體現(xiàn)在參與的程度上，即是否認真傾聽，是否大膽提問，是否積極參與交流等。在二年級（上冊）確定位置的教學中，我的課前談話是這樣展開的師：你們平?；卮饐栴}是給誰聽的？生：給老師聽的，給同學聽的。師：既然是說給所有人聽的，你需要怎樣的表達呢？生：吐字清晰，聲音響亮，讓所有人都能聽明白。師：那聽眾們干什么呢？生：要認真聽，思考說得對不對，有沒有不同的想法。師：是的。在回答完問題時，可以問問大家“我講清楚了嗎？”“有要補充的嗎？”教師通過談話，營造了平等和諧的學習氣氛，學生對交流和傾聽的認識更加充分。五、巧設坡度學生對于有些知識的認識需要以一定的生活經驗為基礎，而這

5、樣的生活經驗可以在課前活動中加以激活。例如，教學六年級倒數(shù)的意義，為充分理解“相互”含義，教師在課前進行了如下的交流。師：相雪是于娜的同桌。于娜也是相雪的同桌，她們兩個互相是生：同桌。師：你理解我，我理解你，我們互相生：理解。師：在數(shù)學里也有很多像這樣相互依存的關系，你能舉幾個這樣的例子嗎？生1：兩條直線互相垂直，直線1是直線2的垂線，直線2是直線1的垂線。生2:6是3的倍數(shù)，3是6的因數(shù)。教師從學生熟悉的“互為同桌”出發(fā)，從感性上理解“互為”的含義，為接下來準確理解倒數(shù)的意義作好鋪墊。六、滲透思想數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓。只有領會了思想方法，才能有效地應用知識形成能力，課前進行有針對性地談話，可以巧妙地滲透數(shù)學知識形成過程中的重要數(shù)學思想。教學三角形的內角和，我是這樣和學生談話的師：今天在課堂上，你發(fā)現(xiàn)有哪些變與不變的事物呢？生1：教室變了，人沒有變。生2：上課的老師沒變，多了些聽課的老師。師：在數(shù)學里，也有一些“變”與“不變”的東西。課前談話中的“變”與“不變”，與三角形的形狀變化而內角和不變有著內