預(yù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性

1、淺談新課程理念下的初中英語課前預(yù)習(xí) 湖南省藍(lán)山一中 陳分一不少英語教師可能都有過這樣的體會(huì)：“講練結(jié)合”，學(xué)生成績卻不盡如人意；課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)，學(xué)生課堂表現(xiàn)卻仍是無動(dòng)于衷，由老師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲，教與學(xué)的互動(dòng)無法順利展開，這是什么原因呢？筆者認(rèn)為：從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，學(xué)生僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)形成能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，才能更好的適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，才能適應(yīng)社會(huì)對英語人才的需求。作為課外學(xué)習(xí)延伸的重要一環(huán)“預(yù)習(xí)”就顯的尤其重要，學(xué)生必須了解到預(yù)習(xí)對他們的重要性：1 預(yù)習(xí)能有效避免課堂教學(xué)的盲目性。單一的生詞記憶，課文朗讀，提問等預(yù)習(xí)方式都無法滿足新課程對學(xué)生培

2、養(yǎng)目標(biāo)。因此在進(jìn)行新授課之前必須重視預(yù)習(xí)和了解，師生之間教與學(xué)的課堂必須要有針對性。沒有預(yù)習(xí)和了解，學(xué)生對新舊知識的銜接缺少預(yù)判。而預(yù)習(xí)能掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，避免聽課處于被動(dòng)地位。 2 預(yù)習(xí)可縮小不同層次學(xué)生之間的差距，有利于教學(xué)實(shí)施 教育只有遵循學(xué)生自身發(fā)展和認(rèn)知的規(guī)律，尊重個(gè)體差異，才可能獲得最佳效果。學(xué)生對英語知識的理解吸收和掌握運(yùn)用能力是必然存在差異的，而課堂教學(xué)又是一個(gè)在既定時(shí)間內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行的授知活動(dòng)。如果能讓學(xué)生英語水平差距縮小，這無疑將給課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供良好的條件。重視預(yù)習(xí)可算是其中一個(gè)重要的步驟。因?yàn)轭A(yù)習(xí)工作大多是在課下讓學(xué)生自主完成，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間去查

3、找、翻閱指導(dǎo)資料，回憶舊知識，也有足夠的時(shí)間尋求他人幫助。3 預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力 初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，也為學(xué)生接受新的知識奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的聽課效率。預(yù)習(xí)主要靠學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、查找工具書等一系列步驟在不知不覺中克服了學(xué)生過分依賴教師的弊病，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。在學(xué)生明了預(yù)習(xí)的重要性后，因?yàn)轭A(yù)習(xí)也是一種有目的的求知活動(dòng)，初涉初中英語時(shí)，學(xué)生往往不得法，要收到預(yù)期的效果，教師精確的指導(dǎo)就顯得尤為重要了。我覺得主要應(yīng)該注意做好以下三個(gè)方面：第一

4、 詞匯預(yù)習(xí) 詞匯預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、能理解。可設(shè)計(jì)詞形轉(zhuǎn)換、近義詞用法辨析、首字母填空等各種考查題型，以保證預(yù)習(xí)到位。在unit 6的詞匯教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的dislike的預(yù)習(xí)題是這樣的：dislike-(同義詞)：hate ;dislike-(反義詞):likeI d_junk food because theyre bad for my heath.;I l_fruit that is delicious.在詞匯的記憶中可以推薦音標(biāo)記憶法，制作卡片圖文記憶法，同時(shí)要求學(xué)生通過查字典將新詞的詞性，用法及例句記在詞匯本上，理解字義后自己造句法來培養(yǎng)學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)方法。第二 課文預(yù)習(xí) 課

5、文教學(xué)的目的無非是要求學(xué)生整體理解所學(xué)知識，解決詞匯和語法問題，做好課文預(yù)習(xí)顯得尤為重要。我是這樣做的： 1 根據(jù)學(xué)生自己對生活經(jīng)驗(yàn)和自己的興趣愛好上入手，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，循序漸進(jìn)。如在第三冊Unit 6 I like music that I can dance to 第一課時(shí)教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題的：（）what kind of weather do you like?（）What kind of clothes do you like?（）What kind of music do you like?（4）拓展(Extension)Which kind of music do yo

6、u like better,music that has great lyrics or music that you can dance? 這些問題都是按語法知識的不同難度成梯次設(shè)計(jì)的，能幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到整體理解和把握定語從句的目的。2 讓學(xué)生做調(diào)查（Do a survey）比如在第一課時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，讓學(xué)習(xí)小組長分配任務(wù)給組員，要求每個(gè)學(xué)生分別問其他三個(gè)同學(xué)關(guān)于食物，書籍，音樂的愛好，然后寫下他們所說的句子，如:（1）Huangyan likes food that is hot/delicious(2)Huangyan likes books th

7、at are interesting/can make her laugh(3)Huangyan likes music that she can sing along with這些調(diào)查跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，小組可以了解本單元的背景知識，收集資料分工合作，互相交流然后到全班交流，有利于拓寬學(xué)生的視野。第三 語法預(yù)習(xí)。啟發(fā)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，自己去找規(guī)律、找結(jié)論。只有這樣，才能收到活用語法的效果。如在教學(xué)定語從句的用法時(shí)，我讓學(xué)生注意觀察以下句子：（）I like weather that is sunny（）I like clothes that are in style（）I prefer

8、music that has great lyrics=I like music that has lyrics better 學(xué)生通過仔細(xì)觀察句子比較，就會(huì)得出結(jié)論：當(dāng)定語從句修飾的是不可數(shù)名詞時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù);當(dāng)它修飾的是可數(shù)名詞時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù),同時(shí)也得出了prefer=likebetter的替換用法。這樣會(huì)比教師講解讓學(xué)生死記硬背語法條目效果好得多，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了提高。但初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不高，良好習(xí)慣沒有形成之前，只有正確的指導(dǎo)是不夠的，必須要做到布置預(yù)習(xí)要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合，檢查后反饋的信息要和課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)相結(jié)合。教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否按預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)

9、：1 可以讓學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行檢查，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神，展示學(xué)生的多元智能。教是為了不教，同樣檢查是為了以后學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后不檢查是一樣的道理，有利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2 可以叫學(xué)生做Duty report或要求學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行英語競賽或者做與課文相關(guān)的小游戲，運(yùn)用各種流行音樂和樂隊(duì)的歌曲片段，不同種類的電影海報(bào)，形態(tài)各異的動(dòng)物圖片等，讓學(xué)生詳盡地描述他們的愛好，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)他們的審美情趣，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的氣氛中創(chuàng)造語言環(huán)境，發(fā)展口語技巧。 3 還可看學(xué)生書上勾劃的情況，看他們是否用重點(diǎn)詞組和不懂的句子在書上勾畫出來，訓(xùn)練他們自學(xué)的能力，并通過檢查的結(jié)果及時(shí)給予合理的評價(jià)和建議，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力。通過以上措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，預(yù)習(xí)自學(xué)能力的提高和習(xí)慣的培養(yǎng)也為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之課外預(yù)習(xí)除了實(shí)用性和針對性外還要有趣味性，因?yàn)榕d趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生更多的參與課堂活動(dòng)，把他們的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)出來，只有學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，并能從預(yù)習(xí)中獲得