課前五分鐘演講方案

1、標準方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-191編號：_課前五分鐘演講方案編輯：_日期：_單位：_課前五分鐘演講方案用戶指南：該方案資料適用于在初步調查時，根據(jù)預定的行動方針和思路，制定具備可行性的計劃，對從計劃所需要的條件和各階段的結果進行分析總結，提出有效的方法和經(jīng)驗。對以后形成類似的事項的應對經(jīng)驗。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。課前五分鐘演講方案XX學校課前五分鐘演講活動方案一、主題概念：“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同

2、學們講一個內容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內容健康即可。二、理論依據(jù)：新語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！敝逃覐埿⒓兿壬f過：“應以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四個

3、方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡式的和有力的培養(yǎng)和訓練?！睆亩覀兛梢缘贸觯赫n前演講是對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生說話能力的有力途徑?！安环e小流，無以成江河;不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。三、活動意義：1、鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業(yè)余生活。3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。4、適應小學高年級學生的較強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學生提供了一個展現(xiàn)自己才

4、華的機會。四、活動現(xiàn)狀：“熱鬧有余，收獲不大”的現(xiàn)象普遍存在，即學生積極、熱情地參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯。有如下弊端：1、輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。其主要責任在于小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責。2、很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。希望他們的演講不僅局限于查找的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西。 “課前演講”可以與作文、閱讀等教學相聯(lián)系、相結合。3、點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止于：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內涵，表達自己對材料的

5、理解、感悟、啟迪。四、操作建議：1、思想動員。激起學生的興趣。2.安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出課前5 分鐘輪流演講表(每節(jié)晚輔導課前一人)(第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學號或座位)。3.學生提前一周準備?；蚴占牧匣蜃孕凶珜懖⒆龊贸浞譁蕚?。4.教師審稿。宣布輪流演講名單，用一節(jié)課時間作方法指導，鼓勵動員，宣布從某節(jié)課開始;要求學生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。5.正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講，學生可自告奮勇?lián)斨鞒秩恕?.師生互動點評。教師由示范點評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育(師生互換、生生

6、互換)，隨時作適當?shù)恼`、優(yōu)劣評價。五、材料選擇1.優(yōu)秀演講稿。2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。3.經(jīng)典短文。欣賞文質優(yōu)美的短文，是學生積累語言的重要渠道?，F(xiàn)當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構建自己的人生。5.唐詩宋詞賞析。語言精辟，內涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者

7、易懂。7.和課文內容相關的材料?？勺鳛樾抡n導語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。8.課文后要求積累的詞語。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內容有思想的文字，進行演講。六、評價標準演講者：儀表大方，姿勢端正;聲音宏亮，發(fā)音清晰;有適當?shù)谋砬閯幼?，語氣合理;選材生動，能吸引聽眾;中心明確，條理清楚;選材有教育意義，富有內涵者加分聽評者：根據(jù)以上評價標準進行點評。(低年級)迅速抓住印象深的一點，展開評價。(中年級)迅速捕捉到材料主題，聯(lián)系自己的生活、閱讀、感悟經(jīng)歷，作出富有哲理的賞析。(高年級)語言干凈不拖沓，見解明了，批評含蓄不傷人。(高年級)總之，開展“課前演講”活動對于推動演講課教學的發(fā)展，賦予演講課教學新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對演講課教學來說是一種行之有效的活動方式