坐井觀天教案2

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本篇課文內(nèi)容短小但內(nèi)涵豐富，講的是一只從未跳出過井底的青蛙，聽到小鳥說天很大不以為然，認(rèn)為天就是井口那樣大因而展開爭(zhēng)論的故事。 課文共有7個(gè)自然段。第一段將文中的兩個(gè)主要人物-青蛙和小鳥一并推出，并且簡(jiǎn)單而又明確的指出它們的位置：“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上?！?-7自然段便是課文的主要部分。這一部分主要是青蛙與小鳥的對(duì)話。抓住青蛙的幾句話，對(duì)于了解什么是“井底之蛙”很有幫助。第四自然段，青蛙聽到小鳥的話后，一句“別說大話了！”把它的那種不懂裝懂還看不起別人的心態(tài)表現(xiàn)出來?！疤觳贿^井口那么大”，正因?yàn)樗恢弊诰祝运难劢缫簿椭挥芯谀敲创?。沒有親眼看

2、到過廣闊的天空，就固執(zhí)的認(rèn)為自己看到的便是天的全部。面對(duì)在空中飛翔、比自己更有發(fā)言權(quán)的小鳥，它依然自以為是，在第六自然段中有這樣的描寫。神態(tài)：青蛙笑了；語(yǔ)言“我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)錯(cuò)的?！卑阉鼮槭裁凑J(rèn)為“天不過井口那么大”解釋了。正是因?yàn)樗疤焯熳诰铩?，而不是?shí)際的跳出去看一看天到底有多大；正是因?yàn)樗选耙惶ь^”就看到的天當(dāng)成了全部的天；正是因?yàn)樗虉?zhí)己見，堅(jiān)信自己是“不會(huì)錯(cuò)的”，所以才看不到真正廣闊的天空。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。 教學(xué)方法：本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主

3、體的自主學(xué)習(xí)過程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營(yíng)造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。課堂上，要抓住小鳥與青蛙的三次對(duì)話，通過分角色朗讀，體會(huì)青蛙的傲慢與自以為是；體會(huì)小鳥的耐心與實(shí)事求是。通過續(xù)編第四次對(duì)話，分角色朗讀表演，進(jìn)一步明確看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面。3情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)新詞，了解它們?cè)谖闹械囊馑肌?2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做

4、目光短淺，自以為是的人。 3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、會(huì)用“一就”說、寫一句完整、通順的句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。 教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、動(dòng)畫導(dǎo)入：師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片的請(qǐng)舉手？今天楊老師就給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫片，想看的 話就趕緊坐好，保持安靜。（播放動(dòng)畫片）師：你們看懂了什么？誰(shuí)能告訴大家。（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰(shuí)？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭(zhēng)論天有多大）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的小故事，題目是坐井觀天。（板書課題）2、揭題解題：師：這篇課文的題目叫

5、坐井觀天（板書：坐井觀天）師：在這個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思？（看）師：坐井觀天的意思就是坐井看天。二、整體感知，多樣識(shí)字：（一）初讀課文、自由讀同學(xué)們，大家想自己讀讀這個(gè)小故事，還是希望老師講給你們聽？（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙、查字典、問老師、查生字表）、同桌讀同桌兩個(gè)互相讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍？如果同伴讀得好，就相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？、抽讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。同學(xué)們剛才讀得非常專心！哪位同學(xué)能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（二）多樣識(shí)字、帶拼音讀生字通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們

6、招手呢！誰(shuí)先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果同學(xué)讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。、去掉拼音，自讀生字這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀？、交流識(shí)字方法大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解井沿指的是什么地方，認(rèn)識(shí)沿；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了際、抬、信； 際和信字用換部件和加一加的方法來記憶）看來大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！4、游戲鞏固生字看屏幕上的生字有些孤單，誰(shuí)能給這些生字交上朋友？（鼓勵(lì)學(xué)生給生字組詞或造句，拓寬詞匯積累）三、讀中感悟，理解寓意。（一）研讀課文，自主探究1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮碜x課

7、文一定會(huì)有新的收獲。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？（生自由讀課文）2、交流讀書收獲 （根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解寓意）A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置)B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生將青蛙與小鳥的圖片貼在準(zhǔn)確的位置上。把沿字卡片貼在井沿上，直觀地理解井沿指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解的字義。）、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）第一次對(duì)話：、同學(xué)們請(qǐng)大家看課文插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣，小鳥

8、應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）、青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的對(duì)話。第二次對(duì)話：、同學(xué)們，我們來讀讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流讀書收獲，預(yù)計(jì)會(huì)交流到以下內(nèi)容）青蛙的觀點(diǎn)：（1）關(guān)于天的大小青蛙是怎么認(rèn)為的？（天?。?）課文的哪個(gè)自然段寫了青蛙的觀點(diǎn)呢？（第四自然段）你能讀一讀嗎？愿意讀的同學(xué)咱們一起來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀：讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣）A“大話”是什么意思？（大話：吹牛的話）青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話呢？找到的同學(xué)咱們一起讀一讀。B“不過”是什么意思？（不過：只有、僅僅）C “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這樣的句子你能換一個(gè)方式說嗎？（不用飛那么遠(yuǎn)

9、）青蛙相信小鳥的話嗎？（不相信）那我們?cè)谧x青蛙的話的時(shí)候一定要讀出不相信的語(yǔ)氣來。誰(shuí)想試一試？小鳥的觀點(diǎn)：、我們已經(jīng)了解了青蛙的觀點(diǎn)，那小鳥對(duì)于青蛙的回答又是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家以小組為單位根據(jù)大屏幕上出示的問題進(jìn)行自學(xué)，看哪個(gè)小組學(xué)得最好。（屏幕問題：小鳥認(rèn)為天怎么樣？理由是什么？）、學(xué)生交流讀書收獲：（1）小鳥認(rèn)為天怎么樣？（大、無邊無際）“無邊無際”是什么意思？（無邊無際：大得沒有邊際）你能用無邊無際來說一句話嗎？（生進(jìn)行說話練習(xí)）（2）小鳥認(rèn)為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠(yuǎn)）（）你認(rèn)為小鳥的話有沒有道理？（很有道理。所以我們說小鳥的眼界開闊。來，大家一起讀讀小鳥的話。

10、（指導(dǎo)讀出勸告的語(yǔ)氣）、現(xiàn)在，我們小組再來讀讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，一人引讀，兩人對(duì)話，一人當(dāng)小評(píng)委。看看誰(shuí)讀得最投入？哪個(gè)小組能勇敢地站起來讀給大家聽聽？第三次對(duì)話：、請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，小組內(nèi)交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。（學(xué)生讀課文，小組合作探究，交流收獲。）、哪位同學(xué)來讀讀青蛙的話？交流：A“天天”是什么意思？（每天）B能告訴大家“一就”說明什么？（看到天非常容易）能用它說一句話嗎？C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個(gè)小試驗(yàn)：你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來看天花板。誰(shuí)能說說你兩次看到的天花板有什么不同？一個(gè)大一個(gè)?。〥你的視線被誰(shuí)擋住了？（紙筒）那

11、青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）所以我們說青蛙的視線被井壁擋住了，所見有限，而他卻堅(jiān)信天只有井口那么大，真是目光狹小。（板書：目光狹?。?、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。、我們?cè)賮砺犅犘▲B的回答。最后小鳥是怎么做的？（真誠(chéng)地告誡青蛙他真是弄錯(cuò)了）誰(shuí)愿意讀一讀？要讀得誠(chéng)懇一些。、小鳥又笑什么呢？（小鳥想到了好辦法）那小鳥的辦法又好在哪里呢？（小鳥知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會(huì)開闊，才會(huì)看到無邊無際的天空，到那時(shí)，青蛙就不會(huì)再堅(jiān)持錯(cuò)誤的看法了。）、我們一起來讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。、剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）（二）美讀課文，理解寓意、現(xiàn)在，我們同桌倆試著把自己當(dāng)成青蛙或者小鳥，分角色朗讀課文，好不好？（同桌分角色朗讀）、師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、現(xiàn)在，哪位同學(xué)上臺(tái)來演一演這個(gè)小故事。（分角色表演，生評(píng)價(jià)）同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹小，所見有限。老師希望你們