《王幾何》教學設計

1、王幾何教學設計【教學目標】知識和能力目標：   1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。過程和方法目標： 1.充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。 2.本文可以作為學生習作的范例，培養(yǎng)學生的表達能力。情感態(tài)度和價值觀目標： 體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！窘虒W重點、難點】 學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用?！窘虒W方法】 朗讀感受法、質疑探究法、討論分析法【教學準備】多媒體課件【教學用時】一課時【教學

2、過程】一、談話導入 同學們，在第6課我的老師中，我們認識了溫柔美麗深受學生愛戴的蔡老師，今天我們來認識一位“另類”老師，他的風格迥然于蔡老師，卻同樣贏得了學生的青睞和贊譽。他是誰？（板書“王幾何”）綽號“王幾何”的王老師。 二、檢查預習 ，簡介作者1、介紹作者。 2、同桌之間先互查注音，然后再指生認讀。3、課文知識小競賽：本文主人公是：，他本名叫：，他的另一個身份是：，王老師經(jīng)典的外貌是：，經(jīng)典的表情是：，他的絕活是：三、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。（默讀指導：眼到、心到，手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。）帶著問題讀:請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2、5分鐘時間默讀課文，梳理文

3、章結構，思考第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)？學生有哪些反應？請在閱讀原文后，填寫下面表格。 教師表現(xiàn) 學生反應如：擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。如：大吃一驚，教室里更安靜了。一句話不說，足足啞笑了兩分鐘彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊紅哄堂大笑在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形呆呆，驚訝寫出自己的大名被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽寫出并介紹自己的綽號哄堂大笑請大家畫圓和等邊三角形輪番走上講臺，人人笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫告訴大家學習的道理滿教室鴉雀無聲3、通過表格中我們可以看出是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，大家能不能說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）

4、王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 4、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內(nèi)容上有什么作用？ 明確：反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。這段描寫在結構上既是第一前文的承接、也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師得結束語，在快樂中明白學習的道理。四、再讀課文，細心品味1、 “同學們對王老師第一堂課的評

5、價只有兩個字：痛快!”結合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。2、 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。3、文中的王老師很獨特，在你的印象里王老師是一位怎樣的老師？作者是如何表現(xiàn)出來的？示例：和藹“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。 幽默“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。 教學有方“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。五、練習鞏固，拓展延伸1、練習鞏固2、我手