《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、王幾何教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：   1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。過程和方法目標(biāo)： 1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。 2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用?！窘虒W(xué)方法】 朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)

2、過程】一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，在第6課我的老師中，我們認(rèn)識(shí)了溫柔美麗深受學(xué)生愛戴的蔡老師，今天我們來認(rèn)識(shí)一位“另類”老師，他的風(fēng)格迥然于蔡老師，卻同樣贏得了學(xué)生的青睞和贊譽(yù)。他是誰？（板書“王幾何”）綽號(hào)“王幾何”的王老師。 二、檢查預(yù)習(xí) ，簡(jiǎn)介作者1、介紹作者。 2、同桌之間先互查注音，然后再指生認(rèn)讀。3、課文知識(shí)小競(jìng)賽：本文主人公是：，他本名叫：，他的另一個(gè)身份是：，王老師經(jīng)典的外貌是：，經(jīng)典的表情是：，他的絕活是：三、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。）帶著問題讀:請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2、5分鐘時(shí)間默讀課文，梳理文

3、章結(jié)構(gòu)，思考第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)？學(xué)生有哪些反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。 教師表現(xiàn) 學(xué)生反應(yīng)如：擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。如：大吃一驚，教室里更安靜了。一句話不說，足足啞笑了兩分鐘彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊紅哄堂大笑在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形呆呆，驚訝寫出自己的大名被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽寫出并介紹自己的綽號(hào)哄堂大笑請(qǐng)大家畫圓和等邊三角形輪番走上講臺(tái)，人人笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫告訴大家學(xué)習(xí)的道理滿教室鴉雀無聲3、通過表格中我們可以看出是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，大家能不能說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）

4、王老師公布自己的綽號(hào)。（3）王老師讓同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 4、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 明確：反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上既是第一前文的承接、也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師得結(jié)束語，在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。四、再讀課文，細(xì)心品味1、 “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)

5、價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)“痛快”的理解。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。2、 綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。3、文中的王老師很獨(dú)特，在你的印象里王老師是一位怎樣的老師？作者是如何表現(xiàn)出來的？示例：和藹“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對(duì)王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。 幽默“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”通過對(duì)王老師的語言描寫來表現(xiàn)。 教學(xué)有方“我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”通過對(duì)王老師的語言描寫來表現(xiàn)。五、練習(xí)鞏固，拓展延伸1、練習(xí)鞏固2、我手