小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)三法

1、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)三法  古有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍?，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書(shū)。曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教過(guò)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，他也這樣說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。可見(jiàn)，多讀書(shū)能提高語(yǔ)文能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？因此無(wú)論是閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還是時(shí)代社會(huì)的要求，都需要我們有效地開(kāi)展課外閱讀，尤其是學(xué)生自身語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高，更需要組

2、織學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀，激勵(lì)大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x中品嘗到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而促進(jìn)閱讀興趣的不斷拓展，形成良好的閱讀習(xí)慣，為將來(lái)博覽群書(shū)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”一般說(shuō)來(lái)，愛(ài)讀書(shū)也和愛(ài)活動(dòng)一樣，是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。許多上了學(xué)的孩子，手頭都有一些為他們所愛(ài)讀的小書(shū)小報(bào)，許多家長(zhǎng)也不惜花錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)訂報(bào)。面對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師的我總是滿懷熱情給予鼓勵(lì)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。一是保證時(shí)間除了允許他們是在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)，還每周抽出一小時(shí)，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。二是布置作業(yè)針對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生都有的課外書(shū)報(bào)，經(jīng)常布置少量的思考

3、性作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生理解書(shū)報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的有關(guān)表現(xiàn)方法，從而增加課外閱讀的興趣，有助于自己的寫(xiě)作。三是推薦讀物每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都會(huì)在班上貼出一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊介紹，指導(dǎo)學(xué)生選訂；平時(shí)也經(jīng)常結(jié)合語(yǔ)文或班會(huì)，向?qū)W生推薦一些好書(shū)好報(bào)。有時(shí)甚至還代為他們統(tǒng)一辦理報(bào)刊的預(yù)訂。經(jīng)過(guò)老師的推薦，學(xué)生大都能從有益于身心、有助于學(xué)生的目的出發(fā)，選訂或選購(gòu)書(shū)報(bào)。四是傳觀筆記有的學(xué)生能從讀過(guò)的文章中摘錄精美的詞語(yǔ)或句子；有的學(xué)生會(huì)把自己從讀書(shū)中獲得的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。我十分重視把他們寫(xiě)下的一本本筆記、一篇篇好心得，在班上貼出來(lái)，或讓大家傳閱，以肯定他們這種讀書(shū)的好方法，并激發(fā)更多的學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的興

4、趣。二、介紹方法引導(dǎo)“讀”許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上，并不讀得很明確。如有的只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好等有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對(duì)個(gè)別總為作文不會(huì)開(kāi)頭而發(fā)愁的學(xué)生，我曾用這種閱讀方法，具體引導(dǎo)他們選讀他們所訂的幾本小學(xué)生優(yōu)秀作文，讓他們從若干篇習(xí)作的開(kāi)頭語(yǔ)中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們

5、在作文時(shí)，再也不為開(kāi)頭難而發(fā)愁了。二是瀏覽法，即對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對(duì)于愛(ài)讀書(shū)報(bào)，卻無(wú)充分時(shí)間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分可取的。每當(dāng)學(xué)生買(mǎi)回一本新書(shū)，大家都愛(ài)不釋卷，總想先睹為快，但又不能不顧及聽(tīng)講和作業(yè)時(shí)，我就常常一面重申“不允許上課時(shí)偷看課外讀物”的紀(jì)律，一面鼓勵(lì)大家用瀏覽法，先看個(gè)大體的眉目，待下課之后再去細(xì)讀。這樣，既不挫傷學(xué)生的讀書(shū)積極性，有解決了時(shí)間矛盾，維護(hù)了上課紀(jì)律。三是精讀法，即對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。比如對(duì)教師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀

6、，并按教師預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。記得有一次上了魯訊先生所寫(xiě)的早之后，學(xué)生按我布置的幾個(gè)問(wèn)題，分別精讀了我的伯父魯訊先生等課外讀物，著重了解了魯訊先生的簡(jiǎn)要生平與高尚人格，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解。四是摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我所帶的班級(jí)中，人人都備有這樣的摘抄本，美其名曰采蜜集。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就要求學(xué)生翻翻自己的采蜜集，從中選用資料，以豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。三、開(kāi)展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”為了把班上已逐步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來(lái)，發(fā)揚(yáng)下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)

7、?；仡欁约簬啄陙?lái)開(kāi)展過(guò)的這類活動(dòng)，可以歸納為“三會(huì)”“三賽”“一展評(píng)”?，F(xiàn)分述如下：所謂“三會(huì)”，即故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)心得會(huì)。由于學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事，也最愛(ài)讀故事書(shū)，所以每個(gè)學(xué)期，我都要利用作文課、自習(xí)課或隊(duì)會(huì)，舉行一二次故事會(huì)。往往一經(jīng)發(fā)動(dòng)，學(xué)生都紛紛報(bào)名參賽。大家都爭(zhēng)先把自己從課外讀物中學(xué)來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)。有時(shí)他們還會(huì)采取分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無(wú)窮?！凹炎餍蕾p會(huì)”一般采取音像結(jié)合的辦法進(jìn)行佳作欣賞，即一面欣賞佳作的朗讀錄音，一面看展現(xiàn)作品情境的有關(guān)圖片或投影，讓大家從佳作欣賞中獲得教益?！白x書(shū)心得會(huì)”有時(shí)是配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)進(jìn)行的，有時(shí)也與閱讀

8、教學(xué)有機(jī)結(jié)合?！叭龝?huì)”活動(dòng)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛(ài)好，提高他們閱讀能力有很大的作用。所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，幾年來(lái)我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些競(jìng)賽納入整個(gè)課外活動(dòng)的計(jì)劃之中。速讀賽，即選用同一篇散文，讓學(xué)生在限定的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu)劣。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作出表情朗誦；讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，即設(shè)計(jì)若干讀寫(xiě)方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生竟答或書(shū)面回答。當(dāng)然競(jìng)賽只是一種手段，而不是目的，目的在于強(qiáng)化課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力。因此，無(wú)論是開(kāi)展哪種形式的競(jìng)賽，我都事先放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備，促使他們?cè)凇白x”中增加知識(shí)，提高能力。所謂“一展評(píng)”，即展出并評(píng)比好的讀書(shū)筆記。這一活動(dòng)，我也每學(xué)期都要進(jìn)行一二次。由于學(xué)生課外閱讀的興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣