如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動

1、如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)寧強(qiáng)縣第一初級中學(xué) 蔡軍昌當(dāng)前，素質(zhì)教肓對學(xué)生全面發(fā)展的要求，使生物學(xué)教肓在中學(xué)教肓中煥發(fā)了新的生命力。但受過去“應(yīng)試”教肓和社會上的一些不良影響，學(xué)生中普遍出現(xiàn)了厭學(xué)、假學(xué)現(xiàn)象，他們追明星、聽流行歌曲、上網(wǎng)聊天、玩手機(jī)、打游戲，聽課無精神，學(xué)習(xí)無興趣，成績下滑，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效甚至無效。這些都是缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的表現(xiàn)，嚴(yán)重影響教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生本人今后的學(xué)習(xí)和工作都存在嚴(yán)重的不良影響，對于社會的發(fā)展也存在一定的消極影響，必須引起高度的重視。根據(jù)一般的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合生物學(xué)科的特點，探討如何在初中生物教學(xué)中強(qiáng)化和提升作為學(xué)習(xí)主體

2、的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就具有特別的意義和必要性，成為改進(jìn)生物教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。由于學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉，因此，在教學(xué)中，采取了一些相應(yīng)的措施，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就顯得特別重要。1. 運用多種手段，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)中的求知欲，強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)求知欲在生物學(xué)學(xué)習(xí)中是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)生物知識和技能，對于解決與生物知識有關(guān)的問題的需要，它的表現(xiàn)形式主要是與此相關(guān)的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。（1 ） 在生物教學(xué)中設(shè)置恰當(dāng)、 多樣的問題情境激發(fā)認(rèn)知興趣和求知欲。這常見于課的引入中。例如，在學(xué)習(xí)植物營養(yǎng)器官變態(tài)類型時，我這樣引入新課：首先出示甘薯、

3、馬鈴薯、藕的掛圖，接著提出問題：我們經(jīng)常食用的這些物品，是植物的哪一部分？學(xué)生都會回答：是根。然后我指出只有甘薯是根，馬鈴薯和藕是莖時，學(xué)生對這些司空見慣的物體就會重新產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。此外，設(shè)置問題情境還常用故事法。如通過講大坂城姑娘都很漂亮的故事,引入“生物的遺傳和變異”；通過講青霉的發(fā)現(xiàn)的故事引入“微生物”等。（2 ） 加強(qiáng)實驗教學(xué)，豐富實驗教學(xué)的方法。為了充分發(fā)揮生物學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)中的作用，我在教學(xué)中采取了以下方法：首先，在課堂教學(xué)中，把多媒體課件、標(biāo)本與活體實物結(jié)合起來，將學(xué)生實驗與知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采取邊實驗邊講的教學(xué)方法，盡量使學(xué)習(xí)變得直觀、形象、輕松。如

4、膝跳反射實驗，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主參與意識，老師只指導(dǎo)方法和注意事項，學(xué)生自主探究，不拘形式。其次，增強(qiáng)實驗的趣味性。如講“昆蟲的呼吸”時，設(shè)計了蝗蟲頭部浸入水中卻淹不死的實驗。實驗前，讓學(xué)生親自到野外捕捉蝗蟲，感受大自然的美妙，教肓學(xué)生熱愛自然、熱愛生活；實驗時，學(xué)生親自動手準(zhǔn)備器材、做實驗，當(dāng)學(xué)生用放大鏡在蝗蟲的胸腹部找到了呼吸器官時，自己就找到了答案，成功的喜悅和探索的樂趣會使他們被學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力所吸引。另外，要特別重視課外實驗的“魅力”。生物課外實驗是中學(xué)生物實驗的重要組成部分，同時也是生物課堂的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此生物課外實驗也就成

5、為生物教材的重要內(nèi)容，如第一冊中就編入課外實驗 10 個，在整個實驗內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少老師未能充分重視課外實驗的教學(xué)，影響了學(xué)生對知識的掌握以及能力和素質(zhì)的提高，也失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思想教育的絕好機(jī)會。筆者就十分重視課外實驗的教學(xué)，并在實踐中取得了意想不到的效果。如把“探究螞蟻的覓食行為”“探究根的向性”“觀察青蛙的變態(tài)發(fā)育”等設(shè)計為課外實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，采集、培養(yǎng)所需活體生物，認(rèn)真觀察，寫好記錄、作好報告，最后在課堂上互相交流、評估，老師作好指導(dǎo)。通過這些課外實驗，既提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神和熱愛生命、愛護(hù)生命、

6、與自然和諧相處的高尚情操，同時使他們對生物這門科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（3） 設(shè)置豐富的活動情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，重視課堂教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，如對幻燈、投影、電視錄像、微機(jī)教學(xué)等多種手段的合理應(yīng)用；其次，改進(jìn)教學(xué)方法，運用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們感覺到學(xué)習(xí)是輕松的、愉快的、有用的；此外，還可設(shè)計一些豐富多彩的課外活動，如動物猜謎、花卉栽培、愛鳥月活動、采集和制作昆蟲標(biāo)本等。2. 培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的成就感，刺激外部學(xué)習(xí)動機(jī)的形成成就感來源于父母、老師和同學(xué)對學(xué)習(xí)自我提高的贊揚和尊重。學(xué)生希望通過學(xué)好生物學(xué)能夠得到社會的肯定，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，

7、其外在表現(xiàn)是好強(qiáng)、上進(jìn)和追求榮譽(yù)。我認(rèn)為在生物教學(xué)中，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可采取以下措施：（1 ） 加強(qiáng)生物教學(xué)中實用知識的教學(xué)。筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用等知識的教學(xué)，如人工呼吸法對病人的施救、眼耳的衛(wèi)生保健、傳染病的預(yù)防等。使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民，必須具備一定的生物學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2 ） 滲透應(yīng)用生物學(xué)知識。生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛，如心臟移植、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、水稻雜交、基因工程、生物仿生學(xué)等；讓學(xué)生了解我國生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，以及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮的巨大作用，調(diào)動學(xué)生的愛國主義熱情，從而使學(xué)生萌發(fā)為祖國而讀書的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)。（3） 適當(dāng)?shù)亟M織生物學(xué)知識競賽。不同形式的競賽對學(xué)習(xí)動機(jī)都有或多或少的激勵作用。如個人競賽、小組競賽、班與班競賽等，讓他們享受掌握知識后的成就感。3. 及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)每次作業(yè)、測驗、考試之后，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于激起其