我最好的老師

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計王緒玉一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。今天這節(jié)課，咱們跟著這位先生的一位學(xué)生，走近他最好的老師。（板書課題）1、同學(xué)們，在你們眼中，什么樣的老師才是最好的老師？生交流2、看來，每個人心中最好的老師都不一樣，這時一個沒有評價標(biāo)準(zhǔn)的評判，我在想，一個老師在課堂上教給同學(xué)們的知識一般都是正確的，是嗎？如果有一個老師他在課堂上所說的話都是錯誤的，你覺得他能不能成為好老師，并且是最好的老師？（生交流）這位懷特森先生，在他的學(xué)

2、生看來，的確是一位最好的老師。3、請同學(xué)們大聲朗讀課題。這是一篇非常有趣的略讀課文，同學(xué)們知道學(xué)習(xí)略的課文最好的辦法是什么嗎？請同學(xué)們帶這些問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？課件檢查字詞4、能說說課文向我們講述了一件什么特別的事嗎？課件這樣一個特別的老師，在作者眼中，是一個怎樣的老師呢？二、探究老師的個性1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，反復(fù)讀讀課文第1小節(jié)，找出作者評價懷特森先生的一個句子。（1）指名朗讀。出示課件：“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書。（2）結(jié)合板書小結(jié)：他的個性表現(xiàn)

3、在教學(xué)方法生接：獨(dú)特 他與眾不同的教學(xué)方法真是生接：出人意料（3）讀出老師的個性來。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文15小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。相機(jī)理解如下句子：*“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！保?）談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。（2）還有哪些字眼讓你體會到

4、作者的驚訝來？（竟然）（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。（4）一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫（出人意料）（5）讀“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！笨荚嚨慕Y(jié)果只是一個出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？*“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！保?）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？（2）假如你是懷特森的學(xué)生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家

5、中，你會怎樣向你的媽媽去學(xué)這一番話？那就讀出來。（3）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，他說：“每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷失誤真?zhèn)蔚摹闭n件你覺得這里的那幾個詞最重要，最能表達(dá)老師的真正目的？與其說考試的結(jié)果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？*“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！保?成績報告單就是我們的成績冊，一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果全在這張報告單里，對于學(xué)生來說，這該有多重要啊。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績報

6、告單。（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們從這零分里記住的是什么呀？（指讀后半句）（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（值。）師：老師是想給我們一個什么呀？（教訓(xùn)）這個教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話吃一塹，長一智。這就是他的個性所在，這就是他的魅麗所在。讀“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！比⑻骄俊白詈谩蓖瑢W(xué)們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小

7、節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會交流。1、“冒險”你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？2、“挑戰(zhàn)”課堂上學(xué)生的思維時刻處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”花這么長的時間去思考和論證，這樣的學(xué)習(xí)過程，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力嗎?4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。5、“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！保?）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩個“不要迷信”）說說你看法。我們要尊重書本，但不要迷信書本；我們要尊重權(quán)威，但不要盲目崇拜權(quán)威。讀不要迷信書本，不要迷信權(quán)威,要尊重老師，但也要敢于懷疑老師，這就是不要迷信書本，

8、不要迷信權(quán)威。（2）古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權(quán)威的推翻，才有了這個社會的不斷進(jìn)步。還記得我們書本中學(xué)過的類似的敢于挑戰(zhàn)的例子嗎？（3）這一個個鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會質(zhì)疑，不要人云亦云。出示名人名言：讀（出示課件）這些古圣先賢的話還有很多，一言以之那就是“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！保?）同學(xué)們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。所以，當(dāng)我的朋友這樣評價我的老師時，出示：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”“不，你的看法錯了?！笔茄?，在作者眼中，懷特森就是他最好的老師（5）讓我們記住這位最好的老師，讓我們記住這位老師給我們的人生啟示。齊讀：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡