《黃山奇松》說課

1、黃山奇松說課稿各位評(píng)委，大家好！我說課的內(nèi)容是：黃山奇松說課的主題是：“賞黃山奇松，抒愛國(guó)情懷”?，F(xiàn)在我就從“一、走進(jìn)教材，定位目標(biāo)。二、依托教程，賞松抒情。三、預(yù)設(shè)生成，深入反思”三個(gè)方面，就黃山奇松一課進(jìn)行說課。一、走進(jìn)教材，定位目標(biāo)。（一）、說教材黃山奇松是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)得淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇

2、松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。（二）、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。(三)、說理念1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力，但是缺少對(duì)黃山的直接感知，因此在上課伊始，我采用多媒體出示黃山松圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生欣賞大自然，熱愛祖國(guó)美好河山的思想感情。2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。注重學(xué)法指導(dǎo)，遷

3、移練習(xí)，掌握寫作方法，表達(dá)方式。(四)、說目標(biāo)：1能個(gè)性化朗讀課文，讀出黃山松的奇與美。2. 通過反復(fù)品讀，在讀中感悟文中“屹立、飽經(jīng)風(fēng)霜”的詞意，并會(huì)造句。理解課文內(nèi)容；在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)審美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛。注重積累運(yùn)用，背誦課文第二自然段。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻、擬人的修辭手法，能仿照第三自然段“總分總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。（五）、說教法1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。我采用的教學(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、情景教學(xué)法、媒體演示法、指導(dǎo)閱讀法、精講示范法、拓展遷移法。充分運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)黃山松的“奇”。2、精講“迎客

4、松”的姿態(tài)美。 （六）、說學(xué)法我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，知識(shí)積累較好。因此，學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法、讀書批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣，并能學(xué)習(xí)教師的精講方法學(xué)習(xí)“陪客松”“送客松”的獨(dú)特美。二、依托教程，賞松抒情。(一)、圖片導(dǎo)入，直擊課題我們班的學(xué)生，誰(shuí)都沒有到過黃山，因此，充分運(yùn)用多媒體，展示黃山松的“奇”，是學(xué)生學(xué)號(hào)課文的前提。（二）、賞讀課文，領(lǐng)略松之“奇”1、略讀第一自然段，了解“黃山四絕”：奇松、怪石、云海、溫泉。抓住“人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、

5、挺秀的身影?！币I(lǐng)全文，感受黃山松頑強(qiáng)的生命力。2、品讀第二段語(yǔ)句，感受黃山松的姿態(tài)奇這段話，主要介紹了“迎客”“陪客”“送客”三大名松獨(dú)特的姿態(tài)美。話題一:文中怎樣介紹迎客松的姿態(tài)?自讀，在文中用符號(hào)標(biāo)出。教師引讀：“迎客松”生答：“姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，”師介紹：迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞充分展示了：風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”口頭造句。話題二：自讀課文，感受“陪客松”“送客松”的姿態(tài)美。學(xué)生用學(xué)習(xí)“迎客松”的方法遷移學(xué)習(xí)，很快就能正確掌握

6、“陪客松”“送客松”的姿態(tài)美?！芭憧退烧龑?duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲，游人把它比作天然盆景。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別?！?.品讀第三自然段，整體感受松之千姿百態(tài)，升華情感。反復(fù)品讀，個(gè)性化批注。“黃山松千姿百態(tài)”，展開想象，拓展思維，暢所欲言，交流“”省略號(hào)里黃山松還有那些神奇的形態(tài)。“它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?！狈磸?fù)大聲引讀、朗讀，讀出對(duì)黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。感受松之美，大自然之美，祖國(guó)之美！練習(xí)用“屹立”口頭造句。（三）、總結(jié)全文，整合深化。黃山松：奇在生命力強(qiáng)，奇在姿態(tài)美，

7、奇在熱情好客，奇在千姿百態(tài)，奇在明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客感慨“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，概括了黃山的整體美！1學(xué)習(xí)寫法，鞏固所學(xué)。這篇課文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，濃墨重彩描繪了黃山三大名松的獨(dú)特美。第三段采用“總分總”的寫作方法，畫龍點(diǎn)睛，贊美了黃山松，也讓讀者充滿想象，感悟松之美。2、片段練習(xí)，內(nèi)化感悟。寫一寫家鄉(xiāng)的美景：公園里盛開的菊花、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎的同學(xué)、文體藝術(shù)節(jié)上熱火朝天的場(chǎng)面讓學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化。3、說板書。課文的重點(diǎn)是介紹三大名松，因此我的板書設(shè)計(jì)為： 黃山奇松 迎客松 姿態(tài)優(yōu)美 陪客松 綠色巨人 千姿百態(tài) 送客松 天然盆景 好的板書就是一部微型教案，

8、是課文的眼睛。我這樣設(shè)計(jì)，濃縮了課文的精華。學(xué)生看著板書，就能快速準(zhǔn)確地復(fù)述課文，背誦第二段。三、預(yù)設(shè)生成，深入反思。設(shè)計(jì)再好的課，都要經(jīng)過上課的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。我深入探究教材，實(shí)際分析學(xué)情，了解學(xué)生的能力，相信在學(xué)習(xí)過程中，一定能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但是，課堂是活的，學(xué)生的思維是活的，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到學(xué)生提出的問題超出我的預(yù)設(shè)，也會(huì)有不同的學(xué)習(xí)感悟。這時(shí)，我首先要肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特感受，并做好知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)靈活解答、處理出現(xiàn)的問題，是教學(xué)效率達(dá)到最好。我的說課到此完畢。謝謝！說課提綱：一、走進(jìn)教材，定位目標(biāo)。（一）、說教材（二）、說重難點(diǎn)(三)、說理念(四)、說目標(biāo)：（五）、說教法（六）、說學(xué)法二、依托教程，賞松抒情。(一)、圖片導(dǎo)入，